一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？今天許老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？

生：想。

師：有一個(gè)女孩叫鹿兒，.一天她去草地上玩，草地上的景色可美了。鮮花開滿了大地，花朵的氣味芬芳撲鼻，小鳥在空中一邊飛翔，一邊唧唧喳喳的叫個(gè)不停，整個(gè)大地都沐浴在燦爛的陽光中。鹿兒被這美好的景色陶醉了，又想到在家生病的奶奶天天念叨多想見到陽光呀！就把陽光包在了圍裙里想回家送給奶奶。

師：同學(xué)們你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)送陽光的故事。

板書課題 請同學(xué)們齊讀課題

師：像老師這樣讀 （美讀）29送陽光。

師：同學(xué)們，看課題你還想提出什么問題呀？

生提問題。

師：你們提的這些問題通過讀書一定能找到答案。

一、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們把書翻到170頁我們看著拼音讀課文�？墒窃谧x課文的過程如果遇到我們不認(rèn)識(shí)的字或者是我們讀不通的句子，這時(shí)候我們該怎么辦呢？

生：問老師 問同學(xué) 反復(fù)讀

師：你們可真有辦法，生活中處處有我們的老師, 只要虛心好學(xué)，就能解決學(xué)習(xí)中的難題。

生練讀,師巡視。

2、師：同學(xué)們你們讀的真認(rèn)真�，F(xiàn)在我們拼音漢字對照著讀課文，讀完后在課文中以詞的形式畫出生字條中的生字，然后把生字多讀幾遍，直到你讀會(huì)了為止。

生先練讀，再圈畫生字。

師：讀完了嗎？同學(xué)們，生字朋友急著要考考你們呢，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

誰來領(lǐng)讀：

（一生領(lǐng)讀，其它同學(xué)跟讀2遍）

生：亮堂 芬芳 鼻子 念叨 嚴(yán)實(shí) 簡直 寶寶 圍裙

師：同學(xué)們真聰明，記憶力真好，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友。下面的詞老師要提一點(diǎn)要求了，看你們能讀好嗎？

安慰（大聲讀）

直奔（快讀）

燦爛 （有表情讀）

擔(dān)心 （小聲讀）

沐浴 （像老師這樣讀）

唧唧喳喳（看，小鳥要叫了，高興又清脆的讀。）

3、師：同學(xué)們的詞讀的這么好，老師想你們的課文讀的一定也不錯(cuò)了吧？誰愿意把課文讀給老師和同學(xué)們聽一聽？

師：點(diǎn)三名同學(xué)，分自然段讀。

師慢說：小聽眾們，這三名同學(xué)讀的時(shí)候你們可有任務(wù)呀。首先，聽一聽他們的字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀的通不通順。再想一想他讀的哪個(gè)地方值得你學(xué)習(xí)，你還有好的建議讓他們讀的更好嗎？

生：讀課文

師：課文讀完了你們對三位同學(xué)有什么說的嗎？

其它同學(xué)評價(jià)朗讀情況。

師：你們提的意見很有價(jià)值。

二、細(xì)讀課文，理解感悟

1、師：你們想再見一見可愛的鹿兒嗎？

生看課件

師：多么燦爛的陽光呀！多么可愛的鹿兒呀！

快看看書哪一自然段寫的是動(dòng)畫片上的內(nèi)容？

生：第二自然段。

師：你們同意嗎？找的可真準(zhǔn)呀！

2、師：你們想讀讀第二自然段嗎？你們認(rèn)真聽好，在讀的時(shí)候描寫景色的句子用“——”畫出來，描寫鹿兒想法和做法的句子用“～～～”畫出來。

你們能完成嗎？好，現(xiàn)在邊讀邊畫。

生邊讀邊畫，老師巡視畫的情況。

3、師：老師看了，同學(xué)們都畫出了自己喜歡的句子。接下來，就讀一讀你喜歡的句子，然后再想一想你為什么喜歡這幾句？

生練讀。

師：好，我們先讀到這兒，同學(xué)們在讀書的時(shí)候特別的專心，這是個(gè)好的讀書習(xí)慣。下面誰來讀一讀你喜歡的句子？

（先告訴同學(xué)們你喜歡的是哪一部分，再說一說為什么你喜歡這一部分）

在學(xué)生讀之前師說：你有什么好辦法讀好嗎？

師：在讀的時(shí)候就把自己當(dāng)做鹿兒，閉上眼睛想象一下溫暖的陽光，你一定能讀好。

其它同學(xué)認(rèn)真聽他她的感情怎么樣，哪里值得你學(xué)習(xí)，哪里值得你注意？

生：讀并且說喜歡的原因。

師：邊聽學(xué)生讀邊指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和句子的朗讀。

如：（一個(gè)人讀只指導(dǎo)一兩處）

“唧唧喳喳” 師：清脆一點(diǎn)、高興點(diǎn)。

“整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽光�！� 陽光這么溫暖，可是老師沒有感覺到，你能再讀一遍嗎？沐浴是什么意思？

“鹿兒高興得跳起來了�！� 讀的時(shí)候“跳”要重讀，要讀出高興的語氣。

“小小的圍裙里充滿了陽光�！倍鄿剀暗囊桓眻雒嫜剑�

4、看到這可愛的陽光，鹿兒心里油然生出了一個(gè)美好的想法，誰愿意把鹿兒想法和做法這一部分讀給大家聽一聽。

師可以問：你是誰了？你在哪呢？感受到暖暖的陽光了嗎？

在讀第二遍時(shí)問學(xué)生：為什么鹿兒會(huì)想到把陽光送給奶奶？

生答。師問：你怎么知道的？你從文中讀出原因了嗎？你能把這一句讀一讀嗎？

師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子：

a�。《嗪玫年柟獍�，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。要讀好“啊和多好的陽光啊”。

b鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨著：“多想見到陽光��！”奶奶的腿壞了，不能出屋要讀的傷心一點(diǎn)。多想見到陽光呀要小聲一點(diǎn)，讀出奶奶的蒼老。

師就學(xué)生的回答和朗讀評價(jià)：你可真會(huì)讀書呀！

（5同學(xué)們這一自然段還有幾句描寫小鹿兒動(dòng)作的句子，你們能找出來嗎？

一生讀后，全體同學(xué)齊讀。）

6、師：老師請三名同學(xué)讀課文。

7、師：鹿兒真孝順，這份禮物真珍貴，那禮物送成了嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組里分角色讀第三自然段，讀鹿兒和奶奶的對話時(shí)要注意體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

生練讀。

以小組為單位點(diǎn)名讀。

師：讀時(shí)其它同學(xué)認(rèn)真聽他哪一句讀得最好。

例如：

包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了呢？鹿兒急得簡直要哭出聲來了。

我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你的心里去了。

師問讀的學(xué)生：為什么這一句你讀的這么好？你為什么這么讀？也就是奶奶的心情怎么樣？她心里會(huì)怎么想？鹿兒的心情怎么樣，會(huì)怎么想？

師總結(jié)：讀書的感悟不一樣，所以讀出來的情感就不一樣。

師問：這一段你還有什么問題嗎？（奶奶為什么說陽光都跑到你的心里去了？）

生答：

師：雖然陽光不見了，但是奶奶已經(jīng)把這份愛珍藏在了心里，奶奶愛鹿兒，鹿兒也愛奶奶。同學(xué)們你們能夸夸這可愛的小鹿兒嗎？

生：夸獎(jiǎng)鹿兒。

師：老師也希望你們能和鹿兒一樣，成為尊老愛老的好孩子。

三、回歸整體，有感情地朗讀課文。

師：同學(xué)們讓我們帶著這分濃濃的愛再一次朗讀課文，體會(huì)這最美好的情感吧！

四、積累應(yīng)用

師：同學(xué)們這一課有許多描寫景色的句子寫的很成功，也有許多溫暖人心的話，下面就挑選你最喜歡的背誦下來，好嗎？

師：在我們的自讀課本上也有一篇類似的課文，老師建議同學(xué)們課下閱讀一下，老師相信你們會(huì)有新的收獲。