知識與能力：通過閱讀小燕子三次觀察冬瓜和茄子、每次都有進步的故事，樹立留心觀察，勤于思考的意識。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認真觀察。

教學(xué)重點：通過小燕子的三次觀察，體會小燕子的成長過程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)，留心觀察，勤于思考的精神。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標 激發(fā)情趣：

師：同學(xué)們，你喜歡看動漫世界嗎？（生：喜歡）

師：那就讓我和頑皮為大家主持今天的動漫世界，下面讓我們一起進入動漫世界找碴游戲，（出示課件）

師：這兩幅圖看起來一樣，那就請你擦亮你的慧眼，請在abcd四個區(qū)找出兩處不同的地方，看誰第一個先找到？（生，）

師：在找碴游戲中同學(xué)都很快找出他們的兩處不同，說明你們都能夠認真觀察善于動腦，而我們的好朋友小燕子是不是也是這樣呢？讓我們一起走進快樂讀書屋六《每次都有進步》去看一看。板書《每次都有進步》

二：初讀課文 學(xué)習(xí)生字：

師：看到這個課題你有什么疑惑或者問題嗎？（生：誰有進步？什么事情進步呢？為什么說每次都有進步，進步幾次）

師：那讓我們帶著這些問題到文中去領(lǐng)會下吧！打開書自由讀文，遇到不認識的生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準字音。（生：讀文）

師：剛才燕子媽媽悄悄跟我說，小朋友們讀的很認真，燕子媽媽拖我把禮物送給你們————漢字朋友，你能記住它們的名字嗎？（出示：茄子、屋檐、紫色、毛刺、燕子）

師：誰來領(lǐng)讀？他讀錯的地方我們還讀嗎？（生：不讀。學(xué)生讀詞）

師：這下誰能來讀呢？（出示，茄、燕、紫、刺、燕）

:三、整體感知：

師：你們真不錯，通過第一次讀文，你們讀準了字音�？焖贋g覽課文數(shù)一數(shù)課文一共幾個自然段呢？標出序號。（生：8個自然段。）

師：請同桌之間互相再次讀課文，這一次讀要把課文讀通順、讀流利。（生：讀文）

師：誰愿意為大家讀一讀呢？（指8名學(xué)生分自然段讀）

師：這幾名同學(xué)讀時大家想一想，課文講了一件什么事？（生：讀課文）

師：很好，這一次讀文你們讀的很熟練，誰知道課文講了一件什么事？（生：小燕子去菜園三次，每次看到都不一樣，媽媽夸的也不一樣）

四、精讀課文 細細品味

師：通過你們的回答，老師知道再讀文中你們能夠善于動腦思考，那小燕子到底都看見了什么呢？媽媽又怎么說的呢？下面請小組長安排一人填表，一人讀文，其他人找一找如何完成這份表格，請小組長做好分工帶領(lǐng)組員完成這份表格。（學(xué)生小組活動）

小燕子

媽媽

冬瓜

茄子

鼓勵的話

第一次

說

第二次

點點頭

第三次

高興的說

師：哪一小組來匯報一下呢？（生……）

師：都和他一樣嗎？有不同意見嗎？（生：沒有）

師：你們表現(xiàn)的真棒！誰能第一個找到“小燕子媽媽第一次讓小燕子觀察的是怎么說的？”（生：）

師：第二次呢？（生：你能不能再去看看，還有什么不一樣？）

師：第三次呢？（生：你能不能再去認真的看看，他們還有什么不一樣？）

師：找的很準，可以看出對課文有了進一步了解，大家看第二次和第三次在說的時候有什么區(qū)別嗎？（出示對比句）（生：第三次比第二次多了個“認真”兩個字）

師：為什么加“認真地”？不加行不行？（生：不行，強調(diào)該怎么做）

師：應(yīng)該怎么讀這句話呢？（生：把認真一詞要重讀，）

師：你們的朗讀又有進步了，媽媽讓小燕子觀察了3次，而小燕子每次觀察的結(jié)果也不一樣，小燕子的心情什么樣的？（生：高興，愉快，興奮）

師：在文中哪個詞體能現(xiàn)出它回來后高興的心情。（生：歡快的叫著）

師：我們該怎樣讀他的三次觀察后的話呢？（出示課件）（生：前2次較為平淡的讀，第三次語速要快，要重讀歡快的叫）

師：誰想為大家讀讀看？（指名讀）

師：他讀的怎么樣？誰來挑戰(zhàn)一下呢？（指名讀）

師：通過你們的讀，我感受到小燕子的快樂，正因為小燕子3次觀察結(jié)果不同，所以媽媽對他有了3次不同的夸獎。

師：為什么第三次媽媽夸小燕子“每次都有進步”說明小燕子做事怎么樣呢？（生：每次收獲 不同，一次比一次滿意，一次比一次細致，小燕子動腦）板書：細心觀察 、愛動腦筋

師：那該怎樣去讀媽媽的話呢？（生：語速要慢一些）

師：誰來試著讀一讀呢？（生：指名讀文）

師：通過你們的讀我再一次感受到媽媽的溫柔，可我有一件事想不通，請你幫我想一想，媽媽為什么不直接告訴它冬瓜和茄子的特點呢？我覺的媽媽在刁難它。（生：不對，是讓他學(xué)會動腦，靠自己，記得牢，學(xué)會觀察）

師：你們喜歡小燕子和它的媽媽嗎？（喜歡）

師：你覺得小燕子的話怎樣讀呢？（生：快樂，興奮）

師：媽媽的話該怎樣讀？（語速要慢一些）

五：分角色朗讀

師：那讓我們分角色朗讀好嗎？其他同學(xué)讀旁白。（指名帶頭飾）

師：這兩名同學(xué)讀的時候大家仔細聽，他讀的怎么樣？好，好在哪？還有哪些不足？（學(xué)生表演，評一師：評）

六、拓展延伸

師：這次表演你們已經(jīng)能讀出感情了，假如媽媽再一次讓小燕子到菜園去一次，你猜他會發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽怎么說呢？（出示課件）（生：一輕一重，一掛一躺）

師：孩子們你們和小燕子一樣每次都有進步，你覺得小燕子是什么樣的孩子呢？（生：天真，開朗，虛心，認真，動腦，聰明……）

師：生活中你發(fā)現(xiàn)自己有進步了嗎？把你的進步能和大家一起分享嗎？誰想來說一說。（生：……）

師：你們都有進步老師真為你們高興，那你這堂課的進步在哪？有哪些收獲？（生：……）師：孩子們你們的收獲真多，我們無論做什么都要認真學(xué)會仔細觀察，虛心學(xué)習(xí)才會有收獲，才會不斷取得進步。

七、布置作業(yè)

師：今天課后請同學(xué)們觀察火龍果和榴蓮有那些特點？你從哪幾方面觀察的？把你的觀察寫在日記上。下節(jié)課匯報。

師：我們都知道，書是我們的好朋友，“書中自有黃金屋”讀書是獲取知識的最好的方法，那讓我們到課外閱讀《齊白石畫蝦》中感受一下，看看你又有什么收獲？還有不懂得嗎？

板書設(shè)計：

小燕子 媽媽

冬瓜 茄子

大 小 不錯 細心觀察

每次都有進步 青的 紫的 很好 善于動腦

細毛 小刺 好孩子