教學目標

1.認識本課13個生字，會寫9個字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。

教學重點

1.認識本課13個生字，會寫9個生字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。

教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內容，引入新課，充分調動了學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）

二、自由讀文，自主感知。

1.自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

2.讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3.檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4.再讀課文標出自然段序號。

（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1.通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2.根據學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3.教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。

（教學理念：本部分的教學設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，還

4.這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內容生動活現(xiàn)。）

四、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學理念：通過問題設計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）

五、總結

同學們，經過你們的努力，這節(jié)課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學生的學習興趣。）

第二課時

一、談話導入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。

（教學理念：明確本課學習內容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內容。）

二、識字寫字指導

1.用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。

2.學生看書自由練習書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3.老師引導學生觀察生字的結構。（比、急、變、盤）

4.電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

5.容易寫的字讓學生自己練寫。

6.進行點評。

（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結構規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態(tài)度會更認真一些。）

三、積累運用

師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。

（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）

四、小結：

誰能來談談你這節(jié)課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。

五、板書設計：

小鷹學飛高

白云的上方 越

大山的上空 來