一、教材簡析

課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的�！俺圆恢�葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

三、教學(xué)思路

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)，獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知

播放優(yōu)美的音樂和畫面，把學(xué)生帶到美麗的童話世界。

1．上節(jié)課我們在葡萄架下認(rèn)識了狐貍、小松鼠和小兔子這三個小動物，今天我們還要和它們一起玩哪，請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。

2．誰能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3．復(fù)習(xí)會認(rèn)的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。

（二）細(xì)讀課文，交流體會

1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動物今天還設(shè)了紫葡萄金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動物的禮物，開始。

2．匯報。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。

3．師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）

4．學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容自由說話。

5．師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

1重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

2相機指導(dǎo)字音、詞意：師拿出一串串葡萄，通過實物理解“一串串”一詞的意思，生認(rèn)讀。重現(xiàn)小猴子爬樹時的畫面，點撥“迫不及待”一詞的意思，生認(rèn)讀。

6．指導(dǎo)朗讀，誰讀得好，發(fā)給誰一串紫葡萄。

7．配音游戲。

1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什么呢？猜一猜，給它配音。

2學(xué)生自由配音，做動作。

3練讀文中的句子，上臺表演。

8．小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。

1各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

2匯報。各隊自愿上臺，下面的“觀眾”做評委，作出評價，如果覺得他們讀得好，就給他們一個成功的手勢，如果覺得他們還須努力，就給他們一個加油的手勢。

3重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

4幫助學(xué)生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。

（三）擴(kuò)展延伸，說話訓(xùn)練

師拿出一串葡萄，說：我把小動物們嘗的葡萄摘下來了�。◣焽L葡萄）��！真甜。

請學(xué)生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？

嘗后說：把你想的原因說給大家聽。

（四）實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

（五）寫字。小動物送給了我們這么多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。小組內(nèi)交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動物，學(xué)生上臺送禮物。

板書設(shè)計：

葡萄架圖

狐貍圖

酸的和甜的

猴子圖

兔子圖

嘗一嘗

松鼠圖