教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感及朗讀能力。

2、仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感及朗讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

針對性措施

導(dǎo)入。

師：秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳用心地去聽聽秋的聲音。（板題：12*秋的聲音）

——進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，齊讀課題。

明確要求，初讀了解。

（一）聽秋聲。

1、

秋天有那些聲音呢？我們一起聽聽。（（播放課件及相關(guān)錄音：風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等）

2、你聽到了些什么聲音？這些聲音讓你想到什么？

3、作者也聽到許多聲音，他用詩的語言替我們記下了秋的聲音，想不想聽聽。

4、愿不愿意也來讀一遍？

（二）找聲音。

5、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？

（指名讀閱讀提示）

6、指名回答。

——欣賞課件，聽秋聲。

——想象說話。

——聽課文錄音。

——各自讀書，注意讀準(zhǔn)字音。

——各自讀書找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。

——落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

邊聽詩歌邊想象，為理解詩歌和創(chuàng)作詩歌做準(zhǔn)備。

在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力，

朗讀想想，體驗(yàn)交流。

（三）說秋聲。

7、這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？

8、全班交流，師點(diǎn)評，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

師：不論落葉還是蟲鳴，不論秋風(fēng)還是雁群，都給我們帶來了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節(jié)，好好感受這秋的聲音。

（四）悟秋聲。

9、師：其實(shí)秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂廳，在哪一節(jié)找到了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

10、只有用心聽才能聽到秋的聲音，才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪，這些美妙的聲音到底藏在哪兒呢？

——好好讀讀課文，小組同學(xué)互相說說：你最喜歡哪一節(jié)的聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？

——（見后頁）

——生齊讀前三節(jié)。

——秋的聲音要用心去感受。

——再讀課文找：

秋的聲音藏在葉子里，是“刷刷”的聲音；

秋的聲音藏在小花里，是花朵枯萎的聲音；

秋的聲音藏在汗水里，是農(nóng)民勞動的聲音；

秋的聲音藏才谷粒里，是豐收的聲音。

以說促讀，個性化閱讀。

通過悟秋聲領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩。

模仿創(chuàng)作，熟讀成誦。

（四）寫秋聲。

11、詩人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開的谷粒里，生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還藏在哪？

12、同學(xué)們真細(xì)心，詩人都沒有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽到了秋的聲音，能不能像詩人那樣用書上的語言，把你聽到的秋的聲音表達(dá)出來。老師先來過一把是人的癮。

師：聽聽，秋的聲音，石榴咧開嘴巴，“格格”，是成熟的聲音。

13、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽不到她，因?yàn)樗�是那么快，你還沒注意她就從北方匆匆地來了，還沒等你反應(yīng)過來，她又往南方匆匆的去了，雖然她來去匆匆，只要你用心聽，你就能聽到秋的聲音。讓我們都來做個有心人，再次走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，一起聽聽，秋的聲音。

——藏在綻開的棉花里，藏在成熟的蘋果里，藏在轟鳴的收割機(jī)里……

——學(xué)生自由創(chuàng)作，然后交流。

——齊讀詩歌。

教師鼓勵、示范，開發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

作業(yè)：完成練習(xí)冊作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

12 聽聽，秋的聲音

黃葉

刷刷 話音

音樂廳 蟋蟀

ququ 歌韻

大雁

嘎嘎 叮嚀

秋風(fēng)

呼呼 歌吟

……

生：我最喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，它讓我知道秋天來了。

師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）

師：還有誰也喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，說說你的想法。

生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。

生：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹葉落下來，像蝴蝶在飛很美。

師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來。（生讀）

師：（播放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)吹過樹梢，樹枝輕輕搖擺，一片片黃葉離開大樹，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，他們會說些什么呢？

生：再見了，大樹！明年春天我還會來的>

生：大樹，謝謝讓我在春天里健康成長，再見了。

師：說得好。讓我們一起，帶著對大樹的依戀，帶著對大樹的感謝，邊做動作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動作邊讀書。）

師：還有沒有喜歡其他聲音的同學(xué)？

生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。

師：捉過嗎，觀察過它是怎么唱歌的嗎？

生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。

師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩人說它“振動翅膀”，原來是有原因的呀。你知道的真不少，能讀讀嗎？（生讀）

師：（放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會說些什么呢？

生：陽臺，謝謝你陪伴我一個夏天，明年夏天我再來為你演奏。

生：天氣涼了，我就要回臥室了，請聽我再為你演奏一曲。

師：我們請喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。（生齊讀）

生：我喜歡大雁的叫聲，我知道它們要飛到南方過冬。

師：見過大雁飛嗎，是什么樣的？（生學(xué)）

師：（放課件）天那么高那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，一群大雁往南飛，一會兒……

生：排成人字，一會兒排成一字。

師：多美呀，能讀出來嗎？（生齊讀）

生：我喜歡秋風(fēng)的聲音。因?yàn)榍镲L(fēng)既不像夏天的風(fēng)那么熱，也不像冬天的風(fēng)那么冷