教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。

2、標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，萬籟俱寂、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、幻映”等詞語的意思。

3、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)以動(dòng)襯靜的寫法，體會(huì)作者觀察、寫景的順序。

4、聯(lián)系時(shí)代背景，理解“瑞雪”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)以動(dòng)襯靜的寫法，體會(huì)作者觀察、寫景的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景，理解“瑞雪”的含義，并拓展看圖說話和寫話訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1.初讀課文。知道課文主要寫了什么？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

3.再讀課文,理清課文的線索。

4.學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)習(xí)為第一天白天描繪的圖景加上小標(biāo)題的方法。

5.學(xué)寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《瑞雪圖》生齊讀課題。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者是按照是按怎樣的順序來描寫這幅雪景的？（指名回答：“下雪前-下雪時(shí)-下雪后”，師板書）師：根據(jù)下雪前的天氣變化，我們?yōu)橄卵┣暗膱D景加上了一個(gè)什么小標(biāo)題？（生答：天氣驟冷）

二、細(xì)讀課文第二部分。感受“下雪時(shí)”的景象。

師：是呀，天氣突然變冷預(yù)示著一場大雪即將降臨。這場雪下得怎么樣呢？請(qǐng)孩子們打開語文書，默讀第三自然段，找到句子，并用浪線勾畫出來。

交流反饋。

課件出示句子“這雪下得很大，也下得很穩(wěn)。”

指名朗讀。

師：這句話中的關(guān)鍵詞是什么？

指名回答（很大，很穩(wěn)）。用符號(hào)標(biāo)注出來。

師：聯(lián)系上下文，找一找，你從哪些詞語或句子能感受到雪下得很大？

交流匯報(bào)。

上文——第二自然段：鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)（紛紛 ：眾多。揚(yáng)揚(yáng)：飄落的樣子。形容雪、花、葉等飄落的樣子。）隨機(jī)學(xué)習(xí)aabb式詞語。

下文——第三自然段

（1）雪花的形態(tài)——大片大片、簌簌落落（體會(huì)疊詞的作用—— 使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力。）

（2）時(shí)間——一會(huì)兒。

（3）聲音——不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（復(fù)習(xí)以動(dòng)襯靜的寫法）

指導(dǎo)朗讀。

抓住“開始的時(shí)候——不久——一會(huì)兒——夜里”這幾個(gè)時(shí)間詞，體會(huì)這場雪下得很穩(wěn)。

師：是的，這場雪不僅下得大，而且下得穩(wěn)。教師引讀：開始的時(shí)候——不久——一會(huì)兒——夜里——這跟我們平常觀察到的下雪情形是多么地相似呀！

師：無論是作者白天看到的還是夜里聽到的，都讓我們感受到了雪下得既大又穩(wěn)！你想用一個(gè)什么詞或短語來概括第一天夜里下雪時(shí)的情景呢？指名。（板書“大雪紛飛”或“山村靜夜雪彌天”）

三、細(xì)讀課文第三部分，感受“下雪后”的景象。

師：大雪“整整”下了一夜。下得時(shí)間---（生：好長�。。┑诙�天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看——（播放課件，感受雪后美景）

師：作者也看到了這些景象，看到這么美的景象，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆—— “嗬！好大的雪啊！”來看看這兩個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？兩個(gè)感嘆詞，兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者此時(shí)此刻什么樣的心情？（高興、激動(dòng)、喜悅、興奮、驚喜……）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：請(qǐng)孩子們小聲自由地讀課文第四自然段描寫雪景的句子，把自己感受最深的句子勾畫出來多讀幾遍。（停頓一會(huì)兒）再說并在句子旁邊寫寫自己的體會(huì)。可以是一個(gè)詞甚至是一句話。

交流匯報(bào)。著重感受abb式詞語和兒化詞的精妙。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用“景美”概括第四自然段。

這么美的景色，作者采用了什么樣的方法來進(jìn)行描寫的呢？讓學(xué)生明白由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫作方法。

續(xù)寫本段。作者在整體中介紹到“那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪�！焙笪闹兄粚懥藰淠荆�你能在山川、河流、房屋中選擇一樣事物像作者那樣來描寫嗎？

交流，點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：這雪景真是美不勝收啊。那么下雪后的人們?cè)诟陕锬�？用“有的……有的……還有的……”說話。最后一句體會(huì)作者的喜悅之情。概括出“人歡”。

人們?yōu)槭裁催@么開心？

理解“這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。”想一想：一場雪和第一場雪有什么不同？

師：是的。第一場雪強(qiáng)調(diào)了“第一”。在四十多年前的膠東半島，這的的確確是入冬以來的第一場雪，出示背景資料：（指名朗讀）

《瑞雪圖》，是峻青1962年在膠東半島農(nóng)村寫的一篇散文。當(dāng)時(shí)，我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧棉歉收，人們都企盼豐收年的到來。文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。1962年，由于蘇聯(lián)是第一個(gè)成為共和國的一個(gè)國家，我們也要成為共和國時(shí)，蘇聯(lián)來幫忙，給我們指導(dǎo)發(fā)展之路，并且借給了我們很多的錢。但是1961年，蘇聯(lián)推出了為我們倘開的致富之門驟然關(guān)了起來，并且要求中國盡快退還蘇聯(lián)借走的錢。于是毛澤東就說：“就算勒緊褲腰帶，吃草根，也要把蘇聯(lián)借來的錢還回來！”于是就鬧了這三年的自然災(zāi)害，數(shù)人因?yàn)轲囸I導(dǎo)致死亡。在1962年的冬天，下了一場雪，使作者聯(lián)想到了“瑞雪兆豐年”這個(gè)諺語，心情無比喜悅，他抑制不住內(nèi)心的喜悅，觸景生情，寫下了這篇散文《瑞雪圖》。

3、三讀最后一段，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和語氣詞。

一讀：是啊，雪景美，但更重要的是，雪是農(nóng)民的希望，國家的希望�。∽髡咴跄懿淮蛐难劾锵矏�、贊美這第一場雪呢！讀最后一段。

二讀：“冬天麥蓋三稱層被，來年枕著饅頭睡�！币粚雍窈穸�疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。想到這里，目睹此情此景，作者忍不住發(fā)出了——讀最后一段。

三讀：瑞雪兆豐年。這場雪，在人們最需要的時(shí)候它就來了，作者也關(guān)心著人民，關(guān)注著國家，所以借景抒情（板書）用他的筆寫出了發(fā)自肺腑的贊美之情�。ò鍟�贊美）——讀最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

下雪前 彤云密布

（借景抒情）

瑞雪圖 下雪時(shí) 大雪紛飛 喜悅、贊美

（及時(shí)的大雪）

下雪后 景美人歡