教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，在語言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

3、理解哥倫布說的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解哥倫布說的最后一句話的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小實(shí)驗(yàn)：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？ 你是怎么知道這個(gè)方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。

2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

二、學(xué)習(xí)課文

1、按要求自由讀文

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？

2、檢查自學(xué)情況

（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

（2）填空課文主要內(nèi)容：

哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的（挑釁）和（攻擊），他以事實(shí)向他們證實(shí)了：（即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)），他的成功，關(guān)鍵在于（創(chuàng)先）。

3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆�向哥倫布挑釁�?/p>

（1）齊讀第1節(jié)

（2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。

（3）理解“抹煞”和“千方百計(jì)”

4、他們?cè)鯓庸�擊哥倫布的�?/p>

（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語氣

（2）演示“不懷好意地哄笑”

（3）齊讀達(dá)官貴人的話

5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無言以對(duì)，沒想到哥倫布反問一句……（師生配合讀3~6節(jié)）

6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）

（1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。

（2）請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。

哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點(diǎn)），雞蛋（豎立在桌上了）。

（3）齊讀這句話。

（4）哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

①生讀句子 ②這是句什么問句？改陳述句

7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？

①出示：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先�！�

你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒有創(chuàng)新精神。）

②齊讀最后一節(jié)

③如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？

三、質(zhì)疑討論

1、有人說，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。

2、發(fā)表意見后師小結(jié)：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說過了。當(dāng)然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。

四、課后拓展

說說科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

（牛頓通過蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)）

板書設(shè)計(jì)：

19、哥倫布豎立雞蛋

發(fā)現(xiàn)新大陸 豎立雞蛋

教學(xué)效果反饋：

本課的人物對(duì)話很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說的話進(jìn)行探究和討論，從而理解課文的主旨。