教學過程：

（一）初讀課文，思考問題。

1．同學們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。

2．今天我們學習一篇新的童話，板書：《群鳥學藝》。

3．下面請同學們帶著問題自由讀文。

投影（先請一名同學把三個問題讀一遍。）

（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩？

（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的？它們?yōu)槭裁礇]有學會搭窩的本領(lǐng)？

（3）小燕子是怎樣學的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實又暖和？

4．在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。

（二）細讀課文，填表格。

1．許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實、暖和。這是為什么呢？默讀課文。

2．填寫表格，理清思路。

3．同學交流，糾正錯誤，加深理解。

（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。

師：同樣是向鳳凰學搭窩，五種鳥為什么會有不同的結(jié)果呢？歸納如下：

1．貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學的傲慢態(tài)度。

2．老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現(xiàn)它認為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

3．烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認為搭窩沒有什么可學的，非常不虛心的態(tài)度。

4．麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

5．小燕子自始至終認真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認真、虛心的態(tài)度。

總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學習態(tài)度端正，在學習中認真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。

（四）分角色朗讀課文。

在指導學生朗讀的過程中，要引導學生注意人物的身份，講話時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認真地教，所以讀它講話時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了，自以為學會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。

在練習朗讀的過程中，可讓學生先分組練習，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓練學生帶動作表演朗讀，借以激發(fā)學生的學習興趣。

（五）讀熟課文，預(yù)習16課。