[教學(xué)要求]

1、有感情地朗讀課文。（分角色朗讀）

2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問(wèn)底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《石頭書》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探索石頭這本書的奧秘。

二、學(xué)習(xí)（1—5）自然段

1、自由練讀，想想你知道了什么？

2、交流

比較：

你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

你們看，這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

讀讀句子，意思一樣嗎？再讀句子，體會(huì)有什么不同？

3、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)（6—11）自然段

1、過(guò)渡：這石頭既然是書，那書里肯定有字和畫。你能從勘探隊(duì)員回答川川和磊磊的問(wèn)題中找到石頭書上的字和畫嗎？

默讀（6—11）自然段，當(dāng)你找到答案時(shí)，可以在這個(gè)內(nèi)容上加個(gè)記號(hào)。

2、你們從哪兒找到石頭書上的字？

根據(jù)回答出示第7自然段。

多媒體展示礦石

朗讀指導(dǎo)：從你的讀中老師聽出你已看懂石頭書上的字。

3、怎么看懂畫呢？

出示第9自然段

你知道化石嗎？一起來(lái)看看化石。多媒體展示化石圖片

師讀：“化石？化石能說(shuō)明什么？”我這么讀懂嗎？川川、磊磊這么問(wèn)懂嗎？

生：不懂。

學(xué)生練讀。

師：誰(shuí)能告訴大家？

出示第11自然段

師：用心讀，想想你讀懂了什么？

多媒體展示地殼運(yùn)動(dòng)的變化。

師：書能讓我們獲取知識(shí)，石頭能告訴我們地殼變化這一知識(shí)，石頭多像書哇。再讀讀這一自然段，把下面這個(gè)練習(xí)做一下。

填空：

勘探隊(duì)員知道這里曾是一片密林，因?yàn)槭�頭書上有（ ）、（ ）、（ ）；后來(lái)這里變成海洋，因?yàn)槭�頭書上有（ ）、（ ）、（ ）；過(guò)了很多很多年（ ），這里又變成高山。

真了不起，你也可以成為小勘探隊(duì)員。

分角色朗讀

四、學(xué)習(xí)（12—14）小節(jié)

1、過(guò)渡：雖然在叔叔的解釋下，川川和磊磊對(duì)石頭書上的字和畫有所了解，但覺(jué)得還不過(guò)癮，還在追問(wèn)，非問(wèn)到底不可，課文上用了一個(gè)詞語(yǔ)叫（生：刨根問(wèn)底）。他們還想刨什么學(xué)問(wèn)？

2、出示13自然段

（1）這里的省略號(hào)說(shuō)明石頭書還能告訴我們很多的秘密，想想它還會(huì)告訴我們什么？

（2）交流

（3）指導(dǎo)朗讀

3、同桌練讀

4、剛才我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來(lái)有那么多的學(xué)問(wèn)呢！想看看其他的石頭書嗎？

多媒體展示

五、你知道自然界中有什么可以被稱為書的？

出示：（ ）是（ ）的書。

六、你能介紹搜集到的關(guān)于化石、礦物的資料嗎？

先在小組內(nèi)交流，再指名交流。

七、總結(jié)：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際的，我們所學(xué)的只不過(guò)滄海一粟罷了，要想獲得更多的課外知識(shí)，就要多看課外書，到大自然中，看懂大自然這本無(wú)字的書。