教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。練習(xí)用“熟悉”說話。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受小牛成長(zhǎng)過程中的變化與喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受小牛成長(zhǎng)過程中的變化與喜悅。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí)，你猜想這篇課文可能會(huì)講些什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.到底這篇課文會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，掌握會(huì)認(rèn)字的字音和字形。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字，自己認(rèn)讀。

2.用卡片檢查學(xué)生掌握6個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音情況。

分層檢查法：

（1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。

（2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況。

3.找出這6個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的，向小老師請(qǐng)教。

4.記住會(huì)認(rèn)字的字形。

（1）找出形聲字，說說他們的形旁和聲旁。

（2）金字旁的字，你還記得哪些？

（3）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式記住它們。

（4）交流識(shí)字方法。

悉：師用課件展示“悉”字的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個(gè)可愛的女孩正拉著爺爺?shù)暮�須玩耍。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長(zhǎng)胡須，孫女摸弄笑嘻嘻�！�

（5）比較組詞，辨析形近字。

投影出示：棚（ ）鈴（ ）悉（ ）耍（ ）

朋（ ）令（ ）秋（ ）要（ ）

（6）找一找，誰的朋友多。

老師把課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字分別發(fā)到6個(gè)同學(xué)手中，并請(qǐng)他們上臺(tái)來。臺(tái)下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺(tái)去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞，看誰的朋友最多！

三、再讀課文，積累詞語，初步感悟課文內(nèi)容。

1.師范讀課文，學(xué)生標(biāo)畫出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。

2.投影出示新詞所在的句子，請(qǐng)學(xué)生讀句子。

投影出示內(nèi)容：

小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）

小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。（熟悉）

小牛又長(zhǎng)大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）

小牛跑出牛棚迎接?jì)寢�。（迎接�?/p>

3.說說你在哪兒見過或者聽過這些詞，選擇自己喜歡的詞說話。

4.“暢通鐵路”游戲：

請(qǐng)一組小朋友按自然段開火車讀課文，要求不能加字、丟字、

讀錯(cuò)字。如果有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)以上問題，這一小組的同學(xué)就不能再往下讀了。看哪個(gè)小組被評(píng)為“暢通鐵路”。

5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。

1.對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行歸類。

左右結(jié)構(gòu)的字：鈴睡脖掛坡

上下結(jié)構(gòu)的字：些耍

獨(dú)體字：丁

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“睡”字的書寫。

“睡”字右邊筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)，師生一起邊念筆畫邊書寫。

3.生自由練習(xí)

師強(qiáng)調(diào)要邊寫邊觀察，將自己的字與書中字比較，想想怎樣把字寫得更漂亮。

4.請(qǐng)學(xué)生到黑板前來寫，集體點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們觀察過剛剛出生的小動(dòng)物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動(dòng)物又有什么不同呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.學(xué)生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？

老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問：你怎么知道這條小牛很小？（或者你從哪兒看出小牛很��？）

2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。”

思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？

3.投影出示填空題，指名回答。

一聽到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想（ ）。

4.小牛很小很小的時(shí)候最熟悉的是媽媽的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時(shí)候最熟悉的是什么聲音？

5.小牛不但最熟悉媽媽的鈴聲，而且他也最希望能快快聽聽媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）

6.指名用“熟悉”來說話。

7.聯(lián)系自己剛才說的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽去記，你才能熟悉一個(gè)人、一件事。）

8.指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。

（1）媽媽的鈴聲對(duì)于剛剛出生幾天的小牛來說便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見到媽媽后，他們會(huì)說些什么，做些什么。

（2）對(duì)小牛的心情有了自己的體會(huì)后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢？

指名讀，師點(diǎn)撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺）。

三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。

1.隨著時(shí)間一天天過去，小牛漸漸長(zhǎng)大了（板書“長(zhǎng)大”），大家認(rèn)真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？

2.完成表格。

小牛漸漸長(zhǎng)大的變化

剛出生幾天站起來迎接?jì)寢?/p>

長(zhǎng)大一些

又長(zhǎng)大一些

長(zhǎng)大了

長(zhǎng)高長(zhǎng)大了

3.比較句子。

（1）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>

（2）老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”去掉行嗎？為什么？（如果把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”這個(gè)詞去掉的話，我們就感覺不到小牛急切的心情了。）

4.隨著一天天長(zhǎng)大，小牛自己能干很多事了，跑得更遠(yuǎn)了，大家想想當(dāng)小牛自己能走能跑時(shí)，他心底最渴望得到什么？

生討論交流，師指名說。

5.小牛多么希望自己有一天也能掛上大筒鈴，自由地在山上玩耍，像媽媽一樣自己尋找食物，還可以交上更多的朋友。大家認(rèn)真讀讀課文的第5自然段，看看小牛實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

四、想象畫面，品讀第5自然段。

1.指導(dǎo)朗讀第5自然段第一句。

（1）投影出示第5自然段第一句，學(xué)生齊讀。

（2）說說在這一句中你特別喜歡哪些詞，為什么？

（3）在小牛眼里這夏天山上美景可是特別美，你知道為什么嗎？

（這是小牛第一次自己上山，而且掛上了向往已久的小豆鈴。）

（4）誰能把這一句美美地讀出來，給大家展現(xiàn)一幅小牛眼里的山中美景圖？

師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（多美的一幅畫卷！我真的聽到了泉水在流，真的看到了一片濃綠的花草樹木。）

2.指導(dǎo)朗讀本段的第2、3句。

（1）這兒有山有水，有綠樹、有五顏六色的野花，還有什么呀？（歡快的鈴聲等）

（2）小牛一定把鈴兒搖得特別響，小牛到底想告訴我們什么？（生自由說）

師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（多神氣的小牛呀！）。

（3）快讀一讀第二句和第三句吧！讓歡快的鈴聲響起來！

指名讀（讀出兩種鈴聲的不同感覺）。

（4）當(dāng)小牛的小豆鈴換成大筒鈴時(shí)，你猜牛媽媽會(huì)對(duì)小牛說些什么？

五、聯(lián)系生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂。

1.感受著小牛的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你會(huì)想起什么？

2.從鈴聲中，我們發(fā)現(xiàn)小牛長(zhǎng)大了，咱們小朋友不也在一天天長(zhǎng)大嗎？你覺得自己長(zhǎng)大了嗎？你是從哪些方面感覺到自己長(zhǎng)大了的？

小組內(nèi)交流。

指名說。

3.師總結(jié)：小朋友們說得真好！是呀！當(dāng)我們第一次自己系鞋帶時(shí)，當(dāng)我們自己能疊被子時(shí)，當(dāng)我們還能幫媽媽做家務(wù)活時(shí)，我們不正是在快樂地成長(zhǎng)嗎？

六、作業(yè)

找出課文中你認(rèn)為寫得好的句子抄下來，讀一讀。