教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

激趣導(dǎo)入

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、小朋友，自古以來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？英雄是膽識(shí)非凡、勇武出眾的人。他們?yōu)閲?guó)家民族不畏艱險(xiǎn)、做出重大的貢獻(xiàn)。你心目中的英雄是誰(shuí)？出示:我心目中的英雄是（ ），因?yàn)椋?）。 請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

2、（圖片出示）今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。小朋友，你們知道這位英雄是男的還是女的？可是她卻穿著男人的衣服，這就叫女扮男裝。

3我國(guó)古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

4、帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，理清思路。

初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字。

2、小組排火車(chē)讀課文，互相指正字音。

3、班內(nèi)排火車(chē)人讀課文，相機(jī)指導(dǎo)字音。

4、認(rèn)讀生詞、生字。

5、由自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

研讀課文，領(lǐng)悟人物形象。

第二課時(shí)

過(guò)渡:木蘭為什么女扮男裝、替父從軍呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本自由輕聲讀讀課文的第二自然段，找找有關(guān)的句子，把它畫(huà)下來(lái)，練習(xí)讀好它。

預(yù)設(shè)第二三自然段的學(xué)習(xí):

1、從木蘭的想法里你發(fā)現(xiàn)木蘭是一個(gè)什么樣的人？

師:木蘭不放心父親去從軍，也不舍得弟弟去，從這里你發(fā)現(xiàn)木蘭是一個(gè)怎樣的人？

（木蘭對(duì)父親有一份孝心，對(duì)弟弟有一份愛(ài)心這就叫——板書(shū):尊老愛(ài)幼）

2、“為了國(guó)家應(yīng)該去打仗”這句話又表明了木蘭的什么想法呢？

（熱愛(ài)祖國(guó)）

（3）師:國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，木蘭想到的是自己的國(guó)家。但在當(dāng)時(shí)應(yīng)征入伍，當(dāng)兵打仗，是男兒的義務(wù)，女孩子家一般留守家園，不在征兵的行列中，如發(fā)現(xiàn)女子當(dāng)兵會(huì)被殺頭的。木蘭在國(guó)家憂患之際，沒(méi)有袖手旁觀，木蘭真是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的女英雄。誰(shuí)能讀好這句話？

3、師:就是因?yàn)槟咎m尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)，她才說(shuō)服了家人，女扮男裝，替從軍。如果你們是木蘭的父親、弟弟、母親，會(huì)同意她從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說(shuō)服家人的？

4、你現(xiàn)在就是木蘭？選擇一個(gè)家人（父親、母親、弟弟）練習(xí)說(shuō)服她，小組練習(xí)

5、班內(nèi)表演

四五自然段的學(xué)習(xí):

1、木蘭參軍以后的表現(xiàn)怎么樣呢？你是從哪里看出來(lái)的？

（多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。 ）

① 什么是“赫赫戰(zhàn)功”？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞 ？

②師:在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑借他的勇敢不僅保住了自己的性命還立下了汗馬功勞。但在戰(zhàn)場(chǎng)上光憑勇敢是不行的，還需要——（堅(jiān)強(qiáng)、智慧）

第五自然段的學(xué)習(xí):

1、指名讀第五自然段。

2、為什么將士們都驚呆了？

3、如果你看到了花木蘭，你想對(duì)她說(shuō)什么？

通過(guò)關(guān)鍵詞的理解來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟花木蘭之一英雄的人物形象。

這更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

*課內(nèi)延伸

1、閱讀木蘭詩(shī)。

2、搜集其他古代英雄的小故事。