學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì)寫“快、樂(lè)”兩個(gè)字。

2．能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

3．感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字知識(shí)與多種識(shí)字方法；能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體課件；板書課題。

課前交流

師：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了。今天老師給大家?guī)��?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！（歌曲：快樂(lè)的節(jié)日）

師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是一個(gè)咱們少年兒童自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭題

師：課前咱們聽(tīng)了一首什么歌曲？（《快樂(lè)的節(jié)日》）《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！請(qǐng)大家跟著老師快樂(lè)地讀課題。（師引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）自由讀文，初讀生字

小朋友們，這篇課文寫得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？老師請(qǐng)大家借助拼音大聲的自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把昨天預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀給你的同桌聽(tīng)。（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）

（二）整體感知

1、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）

2、四人分讀各小節(jié)。

師：我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)讀這四個(gè)小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？

（三）開(kāi)火車讀帶拼音生字，師正音。

1、開(kāi)火車讀帶拼音生字，師正字音。

師：看，老師也把這14個(gè)生字找了出來(lái)。（多媒體出示14個(gè)帶拼音生字：羽 祝 祖 賀 吹 敬 度 豐 希 國(guó) 理 由 勇 敢）誰(shuí)能把這些生字拼讀出來(lái)？

2、去拼音齊讀生字。

師：把拼音去掉，大家還能認(rèn)出它們嗎？那就一塊兒來(lái)讀吧！

（四）溯源法，講解會(huì)意字“祝、祖”；組詞法認(rèn)識(shí)“賀、國(guó)”。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在第一行中有兩個(gè)生字讀音很接近。（區(qū)分翹舌音祝和平舌音祖的讀音）它們不但讀音接近，而且長(zhǎng)的非常像，偏旁都是（示字旁）（課件出示“示”和示字旁）示作為偏旁時(shí)我們叫它示字旁。

2、同學(xué)們，生字就像我們小朋友一樣有個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，示在很早以前是這樣寫的（課件出示示字旁的古文字形），表示祭祀的案子，上面的短橫表示祭品。所以帶有“礻”字旁的字很多與祭祀祈求、祝福紀(jì)念等義有關(guān)。

3、（出示“�！睅�拼音字卡）誰(shuí)再來(lái)拼讀這個(gè)生字？（指名三位同學(xué)讀）

4、（出示“祝賀”帶拼音詞卡）瞧，“�！焙蜕�字“賀”組成詞語(yǔ)了呢，誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)火車讀詞）

6、（課件出示“祝賀”“祝愿”）拓展：“�！边�能和哪些生字交上朋友組成詞呢？

7、（出示“祖”帶拼音字卡）誰(shuí)再來(lái)讀另一個(gè)示字旁的字。（指名三位同學(xué)讀）

8、在咱們今天要學(xué)的生字中，生字“祖”能和誰(shuí)交上朋友？（課件出示詞語(yǔ)“祖國(guó)”）誰(shuí)會(huì)讀？（分組讀詞）

（五）溯源法，講解會(huì)意字“敬、敢”

1、同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僬艺�，這些生字里還有哪兩個(gè)生字比較像呢？（敬、敢）它們都是（反文旁）

2、（出示“攵”：）講解：這是反文旁的古文字形，上面是帶杈的棍，下面的“又”是手，表示手持棍棒，古人類手持武器，勇敢地征服了大自然。（出示帶拼音詞卡：勇敢）分男女生讀詞。

3、帶“攵”字很多跟手有關(guān)。

師動(dòng)作演示：古時(shí)候人們見(jiàn)面拱手敬禮，現(xiàn)代人見(jiàn)面握手敬禮，請(qǐng)少先隊(duì)員們起立，我們來(lái)用手敬隊(duì)禮。

4、鞏固生字，搶讀。

師：看，這些生字都躲到花兒里面了，看誰(shuí)能最快速度讀出它來(lái)。

三、品讀課文，感受意境

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文，一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)看到書本第107頁(yè)。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

出示：小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們，我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。

1、誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。

2、相機(jī)出示帶拼音字卡“吹”指名三位同學(xué)拼讀。再出示詞卡“吹著”分組讀。

3、觀察插圖。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖里畫了什么？

生：小鳥(niǎo)。

師：小鳥(niǎo)在前面為我們（帶路），請(qǐng)把話說(shuō)完整，再說(shuō)一次。

生：小朋友。

師：小朋友們穿著什么？胸前戴了什么？

生：小朋友們穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。

師：他們這是在哪里干什么？

生：他們?cè)诓莸厣贤嫠！?/p>

4、引讀

師：（音樂(lè)響起）是啊，在小鳥(niǎo)和風(fēng)兒的陪伴下，小朋友們?cè)趶V闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力，就像春天一樣給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，所以課文這樣寫到，小鳥(niǎo)在前面（帶路），風(fēng)兒（吹著我們）。我們像（春天一樣），來(lái)到（花園里），來(lái)到（草地上）。鮮艷的（紅領(lǐng)巾），美麗的（衣裳），像（朵朵花兒開(kāi)放）。

5、齊讀

像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就隨著音樂(lè)快樂(lè)地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？

出示：花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

1．自由讀。請(qǐng)大家自由地讀第二小節(jié)，一邊讀一邊思考：它們向我們祝賀，為我們歌唱�！八鼈儭敝刚l(shuí)？

2．“它們”指誰(shuí)？（花兒，小溪）真會(huì)讀書，聯(lián)系上面這段文字讀懂了“它們”。

3．師生情境讀。

師：花兒向我們點(diǎn)頭，小溪?dú)g快地流淌。它們向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)，女同學(xué)讀

女生：這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

師：多自豪�。∧型瑢W(xué)讀

男生：它們好像在說(shuō)，這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

師：多快樂(lè)啊！

3．入情入境，理解“祝賀”。

爸爸的生日快要到了，你會(huì)祝賀爸爸什么呢？（生日快樂(lè)）；那在什么情況下，誰(shuí)還會(huì)向誰(shuí)祝賀什么呢？引導(dǎo)：同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，你會(huì)祝賀他什么？（學(xué)習(xí)進(jìn)步）；過(guò)年了，你會(huì)祝賀大家什么？（新年快樂(lè)）那么六一兒童節(jié)到了，花兒小溪都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們好像在說(shuō)（齊讀最后一句)

4．齊讀：多么快樂(lè)和自豪啊！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？又會(huì)有哪些想法呢？請(qǐng)大家在第三小節(jié)里找找答案。

出示：感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由地成長(zhǎng)。我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。

1、指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？

2、開(kāi)火車讀詞：在這一小節(jié)藏著許多由本課生字組成的詞語(yǔ)呢，會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀吧。（祖國(guó)、自由、羽毛、豐滿、勇敢、理想，先帶拼音開(kāi)火車讀，再去拼音分男女生讀。）

3、溯源圖示法，講解象形字“羽”

師：同學(xué)們，我們神奇的方塊字，起源于圖畫。同學(xué)們根據(jù)這幅圖片和甲骨文來(lái)猜猜看這是什么字？（出示兩片羽毛的圖片和“羽”的甲骨文體：）

師：對(duì)，它就是“羽”字�！坝稹笔窍笮巫郑�它像兩片羽毛疊加在一起的形狀。跟老師一起讀：“羽”。再指名三位同學(xué)讀。

4、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想�！�

（1）讀句子：在這一小節(jié)中哪句話含有“羽”字？（指名生讀句子）

（2）（課件出示詞語(yǔ)“豐滿”）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？“豐滿”在這里是什么意思？

（3）（課件出示雛鳥(niǎo)圖和鳥(niǎo)圖）這兩只鳥(niǎo)那只身上的羽毛長(zhǎng)得又多又密？哪只鳥(niǎo)兒羽毛豐滿？因?yàn)樗�羽毛長(zhǎng)得豐滿，所以就能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。我們就跟小鳥(niǎo)一樣，也在努力學(xué)知識(shí)，健康長(zhǎng)大，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地飛向自己的理想。

5、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

生：我的理想是當(dāng)一名交警，可以指揮交通。

生：我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明很多東西。

生：我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，萬(wàn)一媽媽生病了，我就可以幫她治了。

……

6、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

出示：唱啊，跳哇，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的伙伴，我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。

引讀：

快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。

（五）合作讀全文

孩子們，讓我們隨著音樂(lè)再一次快樂(lè)地朗讀吧！第一組讀第一小節(jié)，第二組讀第二小節(jié)，第三組讀第三小節(jié)，最后全班齊讀第四小節(jié)，聽(tīng)明白了嗎？

四、鞏固字詞

小朋友們，這些詞語(yǔ)寶寶都被你們的快樂(lè)感染了，迫不及待地要和大家交朋友，請(qǐng)大家大聲地讀出它們來(lái)。

吹著 祝賀 希望 祖國(guó) 自由 羽毛 豐滿 勇敢 理想 敬愛(ài) 度過(guò)

五、寫生字

真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧�我一起嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫一寫“快樂(lè)”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫“快”。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫“快”字要注意什么？

生1：“快”的豎心旁，第一筆是點(diǎn)，第二筆也是點(diǎn)……

師補(bǔ)充：這個(gè)長(zhǎng)豎，不是這個(gè)字的最后一筆，所以要寫成垂露豎，不要寫成懸針豎。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)看著大屏幕書空。（出示“快”的筆順）

（二）指導(dǎo)寫“樂(lè)”

師：仔細(xì)看老師寫“樂(lè)”字。第一筆是橫撇，不要寫成豎撇；第二筆是豎折，不是撇折；第三筆豎勾壓豎中線；最后對(duì)稱地寫兩個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)從右向左行筆，第二個(gè)點(diǎn)從左向右行筆。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)看著大屏幕書空。（出示“樂(lè)”的筆順）

（三）提醒寫字姿式

“眼距書本一尺，胸距桌緣一拳，手距筆尖一寸�！碧嵝褜W(xué)生端正坐姿，寫出美字。

（四）學(xué)生動(dòng)筆寫“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)

六、結(jié)課語(yǔ)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué)，快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）

生：快樂(lè)的節(jié)日！