[教學(xué)準(zhǔn)備]

問號(hào)袋、標(biāo)有停頓的課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、從題入手，營造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境

1.今天，我們將聽到一個(gè)故事，四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。

板題：蜀鄙bǐ之僧

2.這個(gè)故事是清代人彭端淑寫的，用的是文言文�？礃�(biāo)題。猜猜，老師從哪個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從哪個(gè)詞知道是在偏遠(yuǎn)地方？——鄙。

3.對(duì)，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。

4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？

二、整體感受，討論文言文學(xué)法

1.想知道，快讀讀。（各自試讀）

2.讀了課文，說說你的初步印象。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀，難懂等。

3.在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說說你的辦法、打算。

預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)：

①多讀。書讀百遍，其義自見嘛！（讀時(shí)注意正確停頓）

②對(duì)照?qǐng)D片、注釋或大意學(xué)習(xí)。

三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味

1.聽老師讀讀，感覺感覺。

2.師范讀，同時(shí)用課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音：

yù語shì恃bō缽

3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找感覺？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法：文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試讀。

4.你會(huì)讀哪些句子了？來，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難，也可提出來。大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長句、難句：

貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”

吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。

西蜀/之去南海，不知/幾千里也。

5.全班齊讀。

四、借助大意，讀懂文言文故事

1.“書讀百遍，其義自見�！苯Y(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。

2.生自讀自悟。

3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內(nèi)交流。

交流弄懂后，請(qǐng)組長拿出問號(hào)袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。

4.全班交流。

①交流問號(hào)袋中的問題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，并板書故事主要內(nèi)容。

a.貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。

b.結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。

c.你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。

②自由交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語，告訴（動(dòng)詞）。子：你。恃：依靠。買舟：此處為租船。

5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。

五、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.找同伴練習(xí)分角色讀。

第二課時(shí)

一、回顧故事

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，最終，貧者至，而富者未能至，何也？（相機(jī)板書）生齊讀。

二、在朗讀中感悟

1.分角色朗讀。

對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同。請(qǐng)同桌二人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語氣。指名2人讀。

2.師生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語氣。以此為切入點(diǎn)研讀課文。

3.聚焦“子何恃而往”：

①讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解（針對(duì)詞語倒置句式）。

②分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：一瓶一缽、欲買舟而下）

③研讀：兩處“子何恃而往”語氣上有變化嗎？

④從四川到南海要經(jīng)過很遠(yuǎn)，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無際的大海，貧者只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難�？韶氄咭廊徽f——（齊讀貧者的話，注意“足矣”的堅(jiān)定語氣。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。

a.合理想象：在富者看來，貧者以一瓶一缽去南海，他將遇到哪些困難？（先讓學(xué)生充分交流，師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面引導(dǎo)。）

b.情境引讀“子何恃而往！”

首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)常有了上頓沒了下頓，饑餓嚴(yán)重威脅著他；引讀：怪不得富者曰——

其次在“穿”的方面，貧者夏天無法防暑，冬天不能御寒，引讀：怪不得富者曰——

第三在“住”的方面，貧者幾無立足之地，引讀：怪不得富者曰——

第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰——

三、升華感悟

1.師：是��！任何一個(gè)困難都足以阻擋貧者！貧者以一瓶一缽去南海，簡(jiǎn)直是不知天高地厚，然而——“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精練的詞句寫下來。（教師可用自己的感悟來拋磚引玉。）學(xué)生寫感受，并朗讀自己的感受。

2.你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎？

四、拓展活動(dòng)

1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色�！必氄邥�(huì)告訴富者什么呢？富者心里會(huì)想些什么？你在這個(gè)小練筆中可以大展身手（提示：要符合貧者和富者的身份）。

2.這個(gè)故事給我們以深刻的啟示。這個(gè)故事也會(huì)有益于你的朋友，你一定希望和你的朋友分享。練習(xí)講這個(gè)故事，再講給別人聽。

3.你是否有過“有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或反面教訓(xùn)？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵(lì)自己。

板書：

蜀鄙之僧

貧 一瓶一缽至

二僧立志

富 欲買舟而下 未能至

[教學(xué)目標(biāo)]

1.讀通課文，正確停頓。背誦課文。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。

3.感悟“有志者事竟成”的道理。

4.了解對(duì)比手法的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感。

2.在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。