知識與能力：

1、學會認12個生字，會寫12個生字，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得做事情不要見異思遷，要有主見。

過程與方法：通過多種方式的讀或分角色朗讀來理解課文。

情感態(tài)度價值觀：通過學習課文使學生能夠了解作什么事要有主見有耐心。

教學重點：理解課文中的重點詞

教學難點：抓住動物的特征來讀課文。

教學過程：

一、導(dǎo)引目標：

師：同學們老師遇到難題了，誰能幫我解決一下？有一座光禿禿的山怎么樣能使它更有生命力更有活力？（生：種上花草，植樹）

師：種些什么樹比較好呢？（生：果樹，柳樹）

師：小猴子也是這么想的，于是他種了些樹，讓我們一起看看它是怎么種的。今天學習第五課《小猴栽樹》板書

師：看到這個課題你有什么疑惑和問題呢？（生：小猴為什么栽樹？怎么栽的？）

二、初讀課文

師：請同學們帶著這些問題自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。（生：學生讀文）

1、整體感知：

出示生字卡片，讀一個生字并組詞。（生：讀）

師：生字掌握不錯，請同學們快速瀏覽課文共有幾個自然？（生：有7個自然段）

師：請同學們同桌之間讀文，注意糾正讀音語氣，但想一想小猴怎么栽的？（生：讀文匯報）

師：哪個自然段描寫小猴栽梨樹的？（生：第一自然段）誰能給大家讀一讀？大家想一想你有 沒有不懂得詞呢？（生：大吹大擂：比喻大肆宣揚）出示：關(guān)聯(lián)詞 剛 就

師：范讀，學生讀，指名讀。由于小猴子沒有主見沒有耐心，見別人種什么時間短就種什么下面 請同學們根據(jù)表格小組內(nèi)讀文并填一填。

出示小黑板：

小山羊（ ）樹，（ ）年 正在做（ ）收到（ ）

小黃牛（ ）樹 （ ）年正在做（ ）收到（ ）

2、再次讀文

小白馬（ ）樹 （ ）年 正在做（ ）收到（ ）

2、體會內(nèi)容

小猴子在做什么呢？為什么這么做？

師：誰愿意來匯報一下小養(yǎng)栽什么樹？

出示句子比較 1、梨樹要五年才能結(jié)大梨。杏樹只要四年

2、梨樹要五年結(jié)大梨 。杏樹四年。

3、小猴子一聽連夜把梨樹拔掉改栽杏樹，又吹開了。

4、小猴子一聽把梨樹拔掉改栽杏樹，又說了。

師：誰愿意來讀一讀呢？分角色讀。誰匯報小山羊栽什么樹？（生：）怎樣讀呢？學生讀文。

師：誰匯報小黃牛栽什么樹？

（生：）怎樣讀呢？學生讀文。找一找哪個詞能更體現(xiàn)小猴子心急的詞？

三、引導(dǎo)創(chuàng)新

師：誰匯報小白馬栽什么樹？（生：）怎樣讀呢？學生讀文。小猴子聽了小白馬又心動了他會怎么做呢？仿造前文說一說。出

示小黑板：小猴子一聽，心又動了 拔掉 又

師：你們補充的很好。想一想小猴子這么做對嗎？為什么？

師：小山羊，小黃牛，小白馬都在為幾年后的秋天豐收作準備，讓我們看看幾年后發(fā)生了什么變化。（生：齊讀。理解“漫山遍野”認識排比句，和對比的寫做方法。）

師：為什么小猴子一無所得？你有過類似的事情嗎？如果有你今后打算怎么做？

四、反思小結(jié)

師：談一談你今天的收獲？希望同學門今后不要學習小猴子做事沒有主見，沒有恒心，沒有耐心的好學生。大家表現(xiàn)不錯找?guī)酌�同學分角色朗讀。

反思：

根據(jù)教學目標的要求我把課按照總分總的方式進行講解的。根據(jù)我對學生的理解學生對課文內(nèi)容基本了解只是對一些重點詞學生很難把握，所以我把重點放在了理解詞上了，通過小猴子對小山羊的對話，學生很快能找出描寫小猴子心急的詞。也能根據(jù)學習把和小白馬的對話中的省略號補充的很完整。學生也能說出小猴子錯的原因，并且積極結(jié)合自己說一說。但在這課也有不足之處，由于時間的關(guān)系學生的讀的時間少了，如果學生能在多讀一讀學生的理解會更好。在小黃牛對話中再讓學生找一找哪個詞表示時間短的會更好，學有所用吧，我沒有信任學生也是看時間緊把他給刪掉了。在我最后總結(jié)的時候我設(shè)個排句想讓學生找一找，結(jié)果嗨！嗨！怎么總有不足之處。