時間

課時

教學

內容

10樹葉都是綠色的嗎

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教 法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法

朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教

學

目

標

知識目標

1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標

2.抓住課文重點部分，理解課文內容。

情感目標

3.朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

教具準備

掛圖、生字卡

第一課時

一、宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1.把課文度讀熟。

2.默讀思考：

（1）課文講了林巧稚

1.學習生字交流記憶的方法。

2.學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3.指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1.學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）

2.然后議論

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究

1.結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2.這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3.學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

第三課時

一、評價朗讀。

（學生讀并互相評價）

二、鞏固練習。（課后練習3）

三、指導寫字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。

3.把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1.找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2.學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

1.朗讀練習

2.背誦課文指定的段落。

學習重點字，并試著自己說出。

學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。