教學(xué)目標(biāo)

1. 正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“由，術(shù)，注”等10個(gè)字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字寫(xiě)字

難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹(shù)葉？ 生：自由回答

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多顏色的樹(shù)葉啊！好，下面我們一起來(lái)看看這些樹(shù)葉的顏色。（出示課件，生答出課件中樹(shù)葉的顏色。）那么大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹(shù)葉”有關(guān)。（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）

師：同學(xué)們一起讀一讀課題 生：齊讀課題

二、初讀課文，感知體悟

1，師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，

（課件出示閱讀提示：1）、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。

2）、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)？她們之間發(fā)生了一件什么事？）

生：自由朗讀課文，回答問(wèn)題

師：（課件出示第一自然段）同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）

師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的？（課件出示“術(shù)，鉛”

生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，如 ：加一加，熟字換偏旁等方法

三：品文析句，體會(huì)情感

1、師：李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？（課件出示第二自然段）請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。（指名讀文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）那么林園園的樹(shù)葉畫(huà)的怎么樣？找出課文中的描寫(xiě)林園園樹(shù)葉的句子。

生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。

師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛(ài)的“惹”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么記住它的？

生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法

師：李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。）林園園是怎么說(shuō)的？指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�

師：林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎？你從哪里看出來(lái)的？

師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？

誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的？

生：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法

師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話(huà)吧�。ㄉ�可先自讀品味，再齊讀）

師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）

2，師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？（課件出示第三自然段）請(qǐng)讀課文的第三自然段。 （生默讀），

1）同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有關(guān)系？ 學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？

3）從林園園的話(huà)中你看出了什么？

4）那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗？

5）師小結(jié)：從剛才的這段話(huà)中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。

3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩�借筆，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？（課件出示第四自然段）請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話(huà)，并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。 （生可邊讀邊畫(huà)出）

師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”�？刹扇≈该�讀，小組讀等方式。

1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多）

2）從這幾句話(huà)中你看出，林園園要求李麗要怎么做？

3）那大家想想，在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行？（請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō)）

4）林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么？

4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！边@樣林園園總該要借她筆了吧？ （還是沒(méi)有借）

1）沒(méi)有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說(shuō)）

2）誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀？（指名1－2名品讀）

3）看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)）（很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧�。�

4）李麗又是怎么做的？為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了？你知道了什么？

生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。

5）你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢？ 指名說(shuō)

四：鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

師：課件出示本課要求掌握的字詞

生：采取排火車(chē)的方式認(rèn)讀

師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié) 生：描紅并練習(xí)寫(xiě)字，。

五：教師小結(jié)，布置作業(yè)

1，師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生：指名回答

2，請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”