1．激趣導入

師：孩子們，今天早上我和數(shù)學老師在辦公室里為一個問題進行了好一番爭論呢，其他老師也幫我們分不清誰對誰錯了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學都個頂個聰明，你們來幫我評評理好不好？

生：好！

師：事情是這樣的，我做了一道數(shù)學題，可是曹老師硬說我做的不對！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對不對啊？

生：不對！

師：��？為什么不對�。�

【設計意圖：為了讓孩子們有興趣進入課文，我設計了生動有趣的課前導入：課前和曹老師的爭論。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案�！耙�=20”的板書出現(xiàn)在黑板上，孩子們會覺得好笑，在不理解中產生強烈的好奇心，將他們順利引入課文�！�

2．初讀感知課文

師：你們還別不信，咱們一起去看個動畫片吧�？赐曛�后你會發(fā)現(xiàn)，有時候啊，一它還就等于20！

動畫看完了，請大家翻開課本，自己再讀一讀這個故事。讀書的時候，要標出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始吧！

【設計意圖：在好奇心的驅使下，孩子們自讀課文的興趣會更濃厚，也會在自己找到答案的同時體會到學習的快樂�！�

3．識字本課生字詞

（1）帶拼音拼讀。

師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰當小老師，領著大家拼讀第一行？

（課件展示：帶拼音生詞）

①指名小老師帶領分行拼讀。

②指導注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

③齊讀。

（2）除去拼音認讀。

（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學生的認讀過程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬�。�?/p>

師：美麗的小蜜蜂飛來了……

生：可它不漂亮啊。

生：我覺得它一點兒也不漂亮，灰灰的。

……

師：覺得它不漂亮啊？想不想讓它變得漂亮起來？

生：想！

師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內認出它們！先自己試一下。

①學生自由認讀生詞。

②開火車讀生詞，在孩子的認讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬��?/p>

【設計意圖：循序漸進地識字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學習中體驗成功的喜悅，進一步感受學習的快樂。】

4、隨文識字，帶任務再次朗讀課文

（課件展示：屏幕上生詞消失）

師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們再到課文中去和他們打個招呼吧，請大家再去讀讀這個故事，這次老師要求大家要標出課文的自然段。

（1）自由朗讀，劃分課文自然段。

（2）指名分段朗讀課文，帶任務聽讀。

師：我看到大家讀得特別認真，你標了幾個自然段？

生：6個。

師：那我就找6個同學分自然段來讀一讀課文，其他同學你們干什么�。�

生：聽聽有沒有讀錯的地方。

生：聽聽誰讀得好。

……

師：說得真好，老師這兒還有個任務，請大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？

①指明6個學生分自然段朗讀。

②評價朗讀。

③解決問題“故事中為什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分鐘導致遲到了20分鐘的結論。

（板書：多睡 遲到）

【設計意圖：帶任務進行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標性；評價朗讀的過程讓孩子會傾聽會表述，鍛煉孩子的語言表達以及審美能力。】

5、融入情境、身臨其境理解課文

（1）感受貪睡時“元元”的慵懶。

師：耽誤了一分鐘，結果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時的元元。

（課件展示：多睡一分鐘時的元元）

師：這時，在元元心里一分鐘重要嗎？

生：不重要。

師：此時，元元是什么心情呢？

生：他不在乎這一分鐘。

師：誰能試著把元元當時的心情讀出來？

（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）

①指名體會朗讀

②教師范讀，引導體會“不在乎”的語氣

③集體有感情朗讀

（2）倒敘方式，揭曉結果。

師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請同學們自由讀2——6自然段，找到答案。

①學生自由朗讀。

師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長時間？

生：他遲到了整整20分鐘。

師：此時，元元的心情怎樣？大家看課本32頁的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。

生：元元非常后悔。

（課件展示：元元非常后悔。）

師：你知道后悔是什么意思嗎？

生：做了不該做的事兒，心里非常難過。

……

②揭曉結果，“元元非常后悔�！�

③理解“后悔”，指導朗讀后悔的語氣。

（3）倒敘故事過程，體會人物心理活動。

師：元元是不是走進教室才后悔的？

生：不是。

師：當他錯過紅燈時，心情怎樣？

生：后悔。

師：課文中元元是怎樣說的？

生：要是早一分鐘就好了。

（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）

① 找出元元遇到的第一個難題。

② 體會朗讀元元的語氣。

③ 揣摩元元的心理活動。

師：這時候時間已經(jīng)不早了，他等了好一會兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？

生：焦急、后悔、生氣、自責、難過……

（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）

① 找到元元遇到的第二個難題。

② 入情入境，設身處地想象元元當時的心情、語言。

③ 用各種自己體會到的心情讀這句話。

師：元元決定走到學校去，到了學校，同學們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？

生：太后悔了、面對那么多同學真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……

（課件展示：元元紅了臉）

【設計意圖：一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文，設身處地想象元元當時的心情、語言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動，體會出元元的焦急、悔恨、自責等心情。感情朗讀可以說是水到渠成�！�

6、課堂小結、拓展思維

（1）小結課文，珍惜時間。突出中心、突破難點。

師：同學們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對他說什么呢？

生：要珍惜每一分鐘、時間很寶貴……

師：當元元聽到我們這些話他一定會非常明白，每一分鐘都應該好好把握。

（2）課外延伸。

師：其實一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應該珍惜時間。

（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農田收割）

【設計意圖：通過前面的理解引導總結一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時間的道理，破本課的難點。用幾個例子再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅定不能忽視一分鐘的信念，進一步理解珍惜每一分鐘。】

7、課中休息

欣賞歌曲：《時間像小馬車》