教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子�！苯處熢谄渲袑�(duì)學(xué)生的幫助主要在于讓學(xué)生能運(yùn)用教師教與的本領(lǐng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與，求得課文中的知識(shí)和實(shí)踐的能力，才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為的受益者。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個(gè)謎語吧�。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來�！贝蠹抑�道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、揭示課題，板書課題，齊讀課題

3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）

二、初讀整體感知課文

1、生自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？（課件）

2、讀后交流：（指名說一說）（課件）

三、精讀體會(huì)

1、讀第一自然段，體會(huì)“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”

2、仿照第一段的句式說話。

3、重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說些什么？

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？

聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。

躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、（課件）分別出示小動(dòng)物們說的話。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

5、其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥、留鳥、冬眠的動(dòng)物、青蛙的冬眠（錄像）……

6、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

7、選出幾組上臺(tái)表演。

四、拓展練習(xí)

小朋友，動(dòng)物王國的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)�尋找它們�?/p>

帶上頭飾，演一演你查找到有關(guān)動(dòng)物的資料：它們是如何過冬的。

第二課時(shí)

一．談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物]，它們非常友好，生活地非�？鞓�，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹�—（學(xué)生接說：唱歌，跳舞）�？墒�，當(dāng)秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友，你們能不能猜一猜，它們會(huì)為什么事煩惱呢？

[生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

師：三個(gè)好朋友要分開了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？

[生：很難過，很傷心。]

師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？

[生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不一樣的]

師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？

【從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。】

二． 小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問題的能力】

三、理解感悟。

小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

1．學(xué)習(xí)課文第三自然段

[生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚�和，蟲子多。]

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？

[明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來]

理解詞語“春暖花開”，讀好這個(gè)詞語，用“春暖花開”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）板書：小燕子 候鳥

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？

[生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]

【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺地將知識(shí)化為自身的東西�！�

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4-5自然段。

師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！

[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。]

師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對(duì)，對(duì)！ 師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]板書：青蛙 冬眠

[生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇……]

【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。】

3 、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6-7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？

生：從春天白花盛開的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準(zhǔn)備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞! ]

板書：小蜜蜂 巢穴里

【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

【引導(dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評(píng)議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展�！�

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么？

【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼�！�

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）

六、資料交流

你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的？

【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹�識(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法�！�

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的（教師范讀）。在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。

哥哥 商量 暖和 冰雪 春暖花開 約定 動(dòng)物

師：這次課文里有哪些小動(dòng)物呢？（教師貼出小動(dòng)物的頭像：燕子、青蛙、蜜蜂）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么呢？

二、復(fù)習(xí)課文

1、師：哦，小朋友說得真好，原來這一節(jié)告訴了我們這么多內(nèi)容。老師覺得它們既然是好朋友，那么可不可以一起熱熱鬧鬧地過冬呀？

生：因?yàn)樗鼈兊倪^冬的方式都是不一樣的。

2、師：那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？

3、師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬 ）

師：那么，它們?yōu)槭裁匆�到南方過冬呢？

（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。）

生：因?yàn)槟戏脚�和，還有許多蟲子。

有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿�薄，有的答因�(yàn)楸狈教�冷了。學(xué)生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補(bǔ)充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機(jī)板書：遷徙）

4、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？

你們知道：青蛙 過冬。 板書：鉆到泥土里

小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（出示詞語）

5、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲(chǔ)存足夠的食品在窩里過冬）

小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過冬，它們都能做到有備無患 防患未然。

三、指板書總結(jié)：

師：是啊！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是 ，青蛙是在 ，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食 。

四、學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

師：小動(dòng)物的過冬方式多么有趣�。∷鼈冞�商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

五、針對(duì)課文特點(diǎn)，入情激趣。

1. 練習(xí)分角色朗讀。

2. 這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來 ，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

六、拓展練習(xí)

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類說什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護(hù)我們。

生：我們青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，請(qǐng)人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！

板書設(shè)計(jì)：

19 小動(dòng)物 過冬

小燕子 飛到南方去 （遷徙）

小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）