教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫8個，有感情地朗讀課文，試著分角色表演。

2.過程與方法：讀中感悟，在讀童話的過程中，對文中感興趣的角色和段落有自己的感受和想法，并愿意和大家交流。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會小螞蟻給這本書帶來的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引讀課文。

老師說謎語，請同學(xué)們來猜一猜。（別看身體小，團(tuán)結(jié)友愛要數(shù)他。）教師出示畫有螞蟻的圖片并貼在黑板上。同學(xué)們結(jié)合生活實際說說對螞蟻的了解，教師引導(dǎo)，揭示課題。

（師手里拿著一本書）同學(xué)們看，這是什么？書是我們最好的朋友之一，前蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第五版塊：“書里的螞蟻”。首先學(xué)習(xí)第一篇文章《書里的螞蟻》

學(xué)生讀過課題后，說說有什么問題要提的？好，就讓我們帶著這些問題讀課文，讓我們到書中尋找答案。

二、初讀課文，整體感悟。

說課文寫了什么事情？

三、學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。

1.讀課文，畫出文中的一類字和二類字。

2.自由讀生字。

3.小老師領(lǐng)讀。

4.小小火車開起來。

5.交流記憶生字的方法。

四、檢查讀課文的情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，激發(fā)兒童的想象能力和創(chuàng)造力，使兒童感受到：不能滿足于現(xiàn)狀，要敢于創(chuàng)造，大膽想象，這樣就可以推陳出新，豐富自己的生活。

一、精讀感悟。

1.書里怎么會有小螞蟻呢？（閱讀文章1.2自然段）

（1）指導(dǎo)朗讀課文。

（2）大屏幕出示練習(xí)。

孤零零（ ）

輕輕地（ ）

靜靜地（ ）

古老的（ ）

陳舊的（ ）

（3）用一句話概括這兩段的內(nèi)容。

2.書里的字和螞蟻說了什么？螞蟻在書中又做了什么？

（1）小組內(nèi)練習(xí)朗讀這部分的內(nèi)容。

（2）回答問題。

（3）小組匯報讀，其他小組評讀。

（4）分角色朗讀。

3.舊書里發(fā)生了什么事情使小姑娘忍不住來看這本書？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，用不同的符號畫出讀懂的地方和沒讀懂的地方。

（2）把讀懂的地方講給同學(xué)們聽，不懂的地方提出來。

（3）師生共同答疑解惑。

（4）指導(dǎo)朗讀，重點讀出小姑娘發(fā)現(xiàn)書里變化是那種驚喜之情。

二、發(fā)展語言，啟迪靈性。

討論：如果你是這只螞蟻，看到書里的字每天都能編出新的故事，你會怎樣想？又會怎樣說呢？

三、朗讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評議。

2.自主合作，分角色戴頭飾朗讀。

四、布置作業(yè)。

1.編故事。

2.把這個故事講給別人聽。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)書寫。完成練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字。

2.開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方式記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫。

1.師范寫，生觀察。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.生講解要領(lǐng)，教師強調(diào)重點字的注意事項。

3.學(xué)生書寫，教師訂正，小結(jié)。

四、鞏固聯(lián)系。見課后。

情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。

多種方式記憶字形。

是檢查更是督促。

給予朗讀技巧上的指導(dǎo)，大大的培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)語感。

素中感悟。

允許學(xué)生有不同層次的理解。

朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終。

尊重學(xué)生的個性化體驗。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。