一、溫習(xí)導(dǎo)入:

1、還記得我們二年級(jí)學(xué)過的一篇《論語(yǔ)》一則嗎？誰(shuí)能背給大家聽？

指名背（1~2）

課件:

（子曰:“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！保?/p>

誰(shuí)能大概說說這句話的意思？

（三個(gè)人一起行走，其中肯定有我的老師，選擇他們身上好的地方來學(xué)習(xí)，不好的地方對(duì)照自己來改正。）

指名說（1~2人）

2、你學(xué)的真好。

師簡(jiǎn)介:

孔子——是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、教育家

《論語(yǔ)》——是一部記載孔子和他的弟子言行的書，其中為我們總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的兩則。

講授新課:

（一）引出學(xué)法:

《論語(yǔ)》是古文，那我們學(xué)古文一般怎么學(xué)？要想學(xué)好這篇古文，你認(rèn)為我們應(yīng)該先干什么？

指名說。（讀通文/把課文讀得正確、流利）

預(yù)設(shè):

生:

理解意思——師:對(duì)，學(xué)古文是非理解意思不可的，還有嗎？

背誦——背誦是必須要會(huì)的，還有嗎？（引到讀通文）

板書:讀通文

（二）我們先來學(xué)習(xí)第一則《論語(yǔ)》:

課件出示:子曰:“溫故而知新，可以為師矣�！�

第一個(gè)臺(tái)階，讀通文:

師:那我們就讀通文。

1、自己讀這則《論語(yǔ)》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不少字。不好讀的地方停下來，多讀幾次（2~3）遍。

生自由讀第一則。（生要是齊讀，還得提醒他自己讀，檢查）

指名讀。（2~3人）（注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你讀的真棒！真準(zhǔn)確！字正腔圓�。�

2、指導(dǎo)多音字、易錯(cuò)字

課件出示:

你讀的真好，連這句話中的多音字都讀得十分準(zhǔn)確！

引出多音字“為”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音 “wéi”“wèi”在這句話中讀wéi。

組詞:作為因?yàn)?/p>

“曰”字的寫法，和“日”字比，寬一些。

自己再讀課文，讀得正確、流利了再停下來。

指名讀。（2~3人）

第二個(gè)臺(tái)階，懂意思:

師:僅僅是讀通文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)該做哪些工作？

（預(yù)設(shè):懂意思/理解意思/背誦-不理解意思的背誦，好嗎？還要理解意思。）

板書:懂意思

學(xué)習(xí)文言文，要想把意思弄明白，你有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè):（看注釋、查字典、問家長(zhǎng)、問老師、和同學(xué)交流）你們真會(huì)學(xué)習(xí)！

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為最有效的方法，理解第一則論語(yǔ)。把理解不了的地方標(biāo)畫下來。（可以自己點(diǎn)）

生自學(xué)第一則，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

3、說說你懂了什么？（都懂了之后再說不懂的。）誰(shuí)能說說這些畫橫線字的意思？指名說，先讀后說。

課件出示:

子曰:“溫故而知新，可以為師矣。”

故:指已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。

新:指超出已學(xué)知識(shí)范圍的新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。（強(qiáng)調(diào)）

子:指孔子。

故:指已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。

新:指超出已學(xué)知識(shí)范圍的新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。

5、你說的真好！你是怎么知道這些字的意思的？（看注釋）你真會(huì)學(xué)習(xí)！

還有的字，注釋里沒有，比如:

課件出示:

溫字義項(xiàng):

溫:

① 不冷不熱。

② 溫度，冷熱的程度。

③ 復(fù)習(xí)。

④ 性情柔和。

生選義項(xiàng):“③復(fù)習(xí)”

6、處理不理解的地方:還有那些不理解的？

曰:說 而:語(yǔ)氣詞 矣:了

7、帶著自己的理解再讀一讀這句話。

8、把每個(gè)字的意思連起來說說這句話是什么意思？

指名說。（2~3 人）

意思:孔子說:“溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，就能得到新的體會(huì)，新的發(fā)現(xiàn)，這樣的人就可以當(dāng)老師了。”

9、你說的真好。

能在理解的基礎(chǔ)上誦讀這則論語(yǔ)嗎？

理解基礎(chǔ)上誦讀。讀出你的理解。

自由讀。指名讀（1人）。

老師也想讀一讀，認(rèn)真聽，看看你聽出了什么。師配樂范讀。

聽出了什么？

（1）停頓。出示課件——讀一讀

（2）語(yǔ)速慢，音斷氣不斷——古文韻味——讀一讀

（3）重音——讀一讀（孩子讀不出來老師再有重點(diǎn)的讀。）

課件出示:

子曰:“溫故/而/知新，可以/為/師矣�！�

指名讀（配樂）。（及時(shí)評(píng)價(jià)）

第三個(gè)臺(tái)階，悟啟示:

師:讀好了，也理解了意思，你認(rèn)為我們第一則就學(xué)完了嗎？

預(yù)設(shè):

背誦——對(duì)啊，大家練習(xí)背一背�！�—指名背

僅僅會(huì)背就夠了嗎？《論語(yǔ)》中教給我們?cè)S多學(xué)習(xí)方法，要從中悟到一些體會(huì)。

板書:悟啟示

你從這則論語(yǔ)中悟到什么啟示？（萬一說不到位再理解意思，）

指名談啟示。（2~3人）

預(yù)設(shè):要經(jīng)常復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候動(dòng)用心思考，獲得新的體會(huì)……

（不僅要溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，還得有新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)腦筋去想，這樣才能不斷進(jìn)步。）

板書:溫新

（三）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二則。

到此為止，論語(yǔ)一則就學(xué)完了。我們首先讀通文，再理解了意思，然后我們又悟到了啟示（邊說邊畫臺(tái)階）讀一讀，有了這三步臺(tái)階，你就會(huì)在學(xué)習(xí)古文的路上越走越高。

下面就請(qǐng)大家用這種方法自學(xué)第二則。看看你能登上哪個(gè)臺(tái)階。

1、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流:你上了哪個(gè)臺(tái)階？

課件出示:

子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

罔:迷惑，沒有收獲。

殆:疑惑。

指名談。

強(qiáng)調(diào):罔，殆

思:思考。

則:連詞，表示連接前后兩個(gè)詞。

罔:迷惑，沒有收獲。

殆:疑惑。

意思:孔子說:“只讀書學(xué)習(xí)而不去思考問題，就會(huì)茫然沒有收獲，只憑思考而不讀書學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)就沒有基礎(chǔ)，就會(huì)感到迷惑�！�

3、從大家的眼神中我看出大家有信心把這句話讀出古文的韻味

自己練習(xí)練習(xí)

指名讀

你聽出了什么？

① 停頓——你能讀讀嗎？大家讀一讀。

② 慢——你愿意試試嗎？自己讀，心無旁物

③ 重音——你肯定能讀出自己的發(fā)現(xiàn)，試試。

自由讀。

指名配樂讀。（2~3人）

課件出示:子曰:“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。”

能不能背誦？

指名上臺(tái)背誦。

4、在學(xué)習(xí)中，只看書不思考行嗎？只空想不看書行嗎？為什么？

預(yù)設(shè):只看書不思考——沒有收獲，白讀書；

只空想不看書——沒有基礎(chǔ)，疑惑。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

預(yù)設(shè):讀書和思考要結(jié)合起來，邊讀邊思考；思考的東西要通過讀書來實(shí)現(xiàn)……

板書:學(xué)←思

師:你體會(huì)的真好！大家都體會(huì)到了嗎？

（四）擴(kuò)展。

同學(xué)們，《論語(yǔ)》中指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)方法的話還有許多，比如:

課件出示:

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”

時(shí):時(shí)常，經(jīng)常

習(xí):溫習(xí)、練習(xí)

說:yuè，同悅，愉快、高興

子曰:“知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也�！�

知:知道，明白

知（zhì）:智慧

師激情范讀

我們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古文的方法。那就是——登三個(gè)臺(tái)階:

讀通文—懂意思—悟啟示。

（五）總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》二則，希望同學(xué)們牢記孔子的教導(dǎo)，把這些學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，也希望大家牢記大家總結(jié)出的學(xué)習(xí)古文的方法——登上三個(gè)臺(tái)階。

板書設(shè)計(jì):