教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它。”

要求：聽仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

（1）出示課題，16 小手帕（聽說訓(xùn)練）

（2）聽說訓(xùn)練課我們要做到什么？

（出示要求）這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊（ ）的小手帕。”或“這塊小手帕是（ ）的。”說說小手帕的形狀。

2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（ ）”。這個(gè)句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個(gè)基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（ ）”。說說它的用處。

2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個(gè)基本句式把個(gè)人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

2、誰(shuí)能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁�？�?/p>

3、用“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗俊被颉八鼈冊(cè)趺礃�？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評(píng)一評(píng)。

（1）請(qǐng)小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學(xué)評(píng)議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

六、行為指導(dǎo)

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬�！�

七、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓(xùn)練）

zǐ xì 看tú “這是一塊（ ）的小手帕。這塊小手帕是（ ）的�！�

rèn zhēn 聽講“小手帕上畫著（ ）。”“它在ɡàn shén me？”

大dǎn 說huà “小手帕能幫我（ ）�！�

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語(yǔ)句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學(xué)生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數(shù)朵。