教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀優(yōu)美語(yǔ)句，抓住文章的重點(diǎn)段描寫(xiě)秋天的段落，展開(kāi)想象，感受五花山的美。

3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的方法能使文章更生動(dòng)、具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀第四自然段，感受五花山秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的方法能使文章更生動(dòng)、具體。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、課前談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋色吧。

暖暖的秋日里，踩在樹(shù)葉鋪成的彩色地毯上，真是美的享受。看著這美妙的秋色，我不禁想起了一句詩(shī)：自古逢秋悲寂寥，（我言秋日勝春朝。）是啊，在詩(shī)人劉禹錫的眼中，秋天比春天還要美，《五花山》這篇課文的作者又何嘗不是這樣認(rèn)為呢！讓我們走進(jìn)五花山，去領(lǐng)略它的美。

二、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文，自己讀一讀課文，想想，課文主要寫(xiě)了什么？課文描寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)在（ ）里，一年當(dāng)中，山的（ ）是不同的。春天的山是（ ），夏天的山也是（ ）。秋天的山（ ），因?yàn)閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為（ ）。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）課文中有這樣一些詞語(yǔ)，很有意思，我們一起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

淡淡的 濃濃的 嫩嫩的

一片片 一簇簇

紫紅紫紅 金黃金黃

（2）誰(shuí)能來(lái)試一試寫(xiě)出這種形式的疊詞？

（4）請(qǐng)你找出課文中有“淡淡的”“濃濃的”詞語(yǔ)的兩句話(huà)讀一讀。請(qǐng)女孩子讀有“淡淡的”一詞的這句。男孩子讀“濃濃的”一詞的這句。

你們瞧，春天的山綠得淡淡的，夏天的山綠得濃濃的，這不禁讓我們想起了那句“淡妝濃抹總相宜”！

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、不過(guò)，這還不是最美的，讓我們一起走進(jìn)秋天的五花山。誰(shuí)來(lái)用心地讀一讀，誰(shuí)想來(lái)讀？方可，請(qǐng)你讀這段話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，這段話(huà)是圍繞哪一句寫(xiě)的？

（1）劃出剛才你所思考的，這段話(huà)是圍繞哪一句寫(xiě)的。

（2）來(lái)，讓我們一起讀讀第一句話(huà)�！扒锾斓纳讲辉偈且环N顏色的了。”

“不再是一種顏色”，你的理解是什么？課文中用哪一個(gè)詞來(lái)形容顏色多？你還能用哪些詞表現(xiàn)出顏色的多？（板書(shū)詞語(yǔ)積累：五彩繽紛、五顏六色、五彩斑瀾）

2、好，請(qǐng)大家圈出這段話(huà)中表示顏色的詞。

金黃色、杏黃色、火紅色、紫紅紫紅、翠綠

這么多的顏色！一起把這些顏色讀一讀。請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀一讀寫(xiě)不同顏色的五個(gè)分句。（小組）

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這么多描寫(xiě)顏色的句子，作者是用——“有的……有的……有的……還有的……”連起來(lái)的，這我們?cè)凇兑环�名揚(yáng)中外的畫(huà)》中已學(xué)到了。

4、這段話(huà)第一句總的寫(xiě)“秋天的山不再是一種顏色的了”，后面分別寫(xiě)了山林的五種顏色，這樣的段式，我們把它叫作是“總分段式”。

5、出示句子，那么，作者又是如何把顏色寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的呢？我們先來(lái)看這兩句話(huà)。

下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色；

下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；

同學(xué)們自己讀一讀，你能感覺(jué)到第二句話(huà)好在哪里嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）第二句話(huà)寫(xiě)出了“好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了”，讓我感覺(jué)這金黃色很亮很亮。

（2）第二句話(huà)讓我感覺(jué)到這陽(yáng)光一定是金燦燦的。

師：像這樣的句子，作者看到了金黃色，就想到“陽(yáng)光到集中到一起”，這種由一樣事物想到另一樣事物的寫(xiě)法我們叫它聯(lián)想。

師：當(dāng)我們讀聯(lián)想的句子時(shí)，讀到聯(lián)想的這一部分，速度可以慢一點(diǎn)，仿佛一邊讀一邊想。我們用這個(gè)方法試試看。

指名讀。齊讀。同學(xué)們把秋天的樹(shù)林、陽(yáng)光讀得很溫暖，很舒適。使我聽(tīng)著聽(tīng)著也仿佛產(chǎn)生了聯(lián)想。

6、請(qǐng)你找出這段話(huà)中其他句子中有聯(lián)想的部分，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。（師看，指名讀）

聯(lián)想的句子中往往都會(huì)有個(gè)詞語(yǔ)提示我們這是作者的想象，句子中的“好象”就這樣的一個(gè)詞語(yǔ)，在你所劃的句子中也有這樣的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？用三角形標(biāo)出來(lái)。你還能想出類(lèi)似的詞嗎？如果你讀的時(shí)候注意一下這些詞語(yǔ)，相信你會(huì)讀得更好！

下面，我們一起來(lái)合作讀一讀，老師讀前面部分，你們讀聯(lián)想的部分。（把書(shū)拿起來(lái)）

跟你的同桌也試著這樣讀一讀吧。注意速度和關(guān)鍵詞。

7、在這些用了聯(lián)想的句子中，你最喜歡哪一句？能說(shuō)一說(shuō)原因嗎？

8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，理解，體會(huì)，朗讀。

（1）有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。

他找到了這句話(huà)，你特別注意到句子中的哪些詞？

火紅色——你從樹(shù)林的顏色感受到它的美。

跳躍——風(fēng)一吹樹(shù)林跳起舞來(lái)，你從樹(shù)林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。

一簇簇——你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。

作者真是了不起，看似簡(jiǎn)單的句子，其實(shí)是用心之筆。

讓我們?cè)囍�把火紅色的樹(shù)林讀活起來(lái)吧！

你還喜歡哪個(gè)句子？

（2）紫紅紫紅：好濃烈的顏色啊！你看，秋的幕布徐徐拉開(kāi)了！

（3）看到了杏黃色的樹(shù)林，讓人們想到了豐收。五花山的秋天是豐收的季節(jié)，黃澄澄的大山梨，大片大片的野榛子，滿(mǎn)山遍野的山胡椒，無(wú)私的五花山，把自己的一切奉獻(xiàn)給了山民。

（4）好一棵不怕秋霜的松柏，那是一棵棵頑強(qiáng)的松柏。

9、抓住聯(lián)想，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

聯(lián)想是一種寫(xiě)作的方法，更是一種思維的方式。把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受聯(lián)想的美妙。（齊讀）

同學(xué)們，拿起你的筆，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，挑選一句，把句子寫(xiě)生動(dòng)。

a、秋天，楓樹(shù)的葉子（ ）。

b、秋天，山林里的小路上（ ）。

c、秋天，桂花（ ）。

d、秋天，（ ）。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

想像越是大膽，也許所包含的錯(cuò)誤也越多，不過(guò)這并沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)橄胂裰兴�蘊(yùn)藏的創(chuàng)新價(jià)值，往往是不可估量的。

生活中的每一天，倘若抓住生活中的一個(gè)片段，一個(gè)瞬間，展開(kāi)想像，生活就會(huì)無(wú)限精彩。

同學(xué)們描述得真美，讓我也不禁心馳神往，真是“五花山上醉秋韻”哪！

四、第五自然段。（課件出示）

（師引讀）秋天的五花山一片……，一片……一片……，看得我們……，一齊來(lái)讀一讀吧。（以讀代講）

看了這么多的顏色，你能理解“五花山”的“花”的意思嗎？

出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)�讓學(xué)生選擇：

1、花朵 2、花紋 3、顏色或種類(lèi)錯(cuò)雜

六、課堂小結(jié)。

1、是啊，五顏六色匯集一起，山色好象一下子變得活潑，歡快起來(lái)，漫山遍野五彩繽紛，異彩紛呈。大家也跟著這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一起去享受語(yǔ)言文字的美吧！