教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。

2、在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩。

教學(xué)難點：

體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、課前談話

孩子們，昨天我們一起去安徽的天門山，領(lǐng)略了天門山雄奇秀麗的景色，今天我們再去杭州的西湖，和蘇軾一起來欣賞《飲湖上初晴后雨》。

二、引出新詩，介紹作者

1、師生共同書寫課題。

（重點指出“飲”和“初”的偏旁）

2、簡介作者。

（板書“蘇軾”）誰能簡單地介紹一下作者蘇軾？(板書:宋)

3、解題：齊讀課題，從題目中，你了解到了什么？

指名說。

“飲”指的是什么意思？“飲湖上”又指什么？（在西湖的船上飲酒）

“初”是什么意思？“初晴后雨”又可以怎樣理解？

（在湖上飲酒觀賞景色，先是晴天，后來下雨了。）

4、過渡：詩中到底給我們描寫了怎樣的景色呢？請同學(xué)們自由讀讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通句子。

三、認識生字，讀通讀順，讀出節(jié)奏

1、學(xué)生自由讀詩。

2、現(xiàn)在你能正確、流利地讀出古詩了嗎？誰來試試？

指名讀，齊讀。

（對于“瀲滟”教師領(lǐng)讀，之后讓學(xué)生理解它的意思。你是怎么知道的？看課下注釋。及時鼓勵，你可真會學(xué)習(xí)�？偨Y(jié)：其實這就是我們學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，結(jié)合注釋。）

3、師：你們讀得真好，如果能夠好好停頓，讀出節(jié)奏就更好了。老師也想讀一讀，歡迎嗎？（配樂范讀）

4、師讀。生評價。

5、師：老師讀的美，是因為我讀出了停頓，讀出了韻味。請同學(xué)們先自己讀一讀，用小斜杠試著畫出停頓。

6、學(xué)生匯報，師出示。

7、自由讀，同桌互讀，齊讀。（誰愿意站起來給大家讀讀？老師也給你們配上音樂？）

再次指名談。

四、滲透方法，理解詩句，加深感悟

1、過渡：同學(xué)們真了不起！已經(jīng)能將古詩讀得流利而富于節(jié)奏，可是要讀出古詩真正的韻味，我們還必須去體會作者表達的情感。接下來我們一起深入地去理解古詩，再用心的讀讀古詩，看看你能讀懂什么？

2、交流。

預(yù)設(shè)：（一）

先是理解后兩句。轉(zhuǎn)折：作者為什么把西湖比喻成西施呢？因為西湖太美了!看看哪些詩句寫出了西湖的美景？

預(yù)設(shè)：（二）

（1）“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

①你讀懂了什么？

②提出疑問。

③幫助解疑。

④再讀。

⑤師：晴天的西湖景色怎樣？雨中的又是怎樣？指名說。

（晴天的西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；雨中的西湖，周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）（也可以用淺顯的語言表達：晴天的西湖水波一閃一閃的，十分美麗；雨中的群山，看上去朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）

（借助圖片加強理解。出示配有西湖美景的圖片讓學(xué)生邊欣賞畫面邊理解。）

（2）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�

①過渡：不管晴天還是雨天，西湖都是那么美！這不禁讓詩人聯(lián)想到了古代的四大美女之一——西施。他有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。詩人把什么比作西施？（西湖）

② 西湖和西施一樣的美，讓我們細細的品味讀出它的美來。

③無論晴天還是雨天總是那么美，一個“總”字將西湖的美表現(xiàn)得淋漓盡致，我們要這樣讀——

這個比喻得到后世的認可，從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以詩人寫出這樣的比喻時，心中高興極了，我們要這樣讀——

④ 詩人只看到了晴天和雨中，還有沒有其他的景色？假若你現(xiàn)在就是站在西湖邊上的蘇軾，來看著這些美麗的景色，（欣賞圖片，師簡單介紹：蘇堤春曉的美景，猶如萬條垂下綠絲絳；“遙望西湖山水色，白銀盤里一青螺”是平湖秋月的美景，雷峰夕照的壯觀景象，真可謂半江瑟瑟半江紅；挨挨擠擠、各種各樣的魚吸引著許多游人駐足觀賞；曲院風(fēng)荷，真是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；“明月出天山，蒼茫云海間”正是雙峰插云的真實寫照）

師：看到這樣的美景，你想說什么？指名說。

師：其實作者和大家一樣，對西湖除了喜愛，更多的是贊美。

⑤古往今來很多的詩人都寫下了描寫西湖美景的詩，我們來讀讀欣賞一下：（出示詩句）師生齊讀。

⑥看著讀著，我們仿佛看到了陽光照耀下西湖的波光閃耀，雨霧中群山的若隱若現(xiàn)，你能不能也試著寫出你想象中西湖的美景呢？

比如：晴天的西湖可真美呀，陽光照耀，波光閃閃;春天的西湖可真美呀，樹枝吐出了嫩芽，鮮花朵朵，芬芳迷人；（ ）的西湖可真美呀，（ ）……

生試寫。集體交流。

⑦同樣的題目，作者還有另外的一首詩，我們一塊來欣賞一下。（出示《飲湖上初晴后雨》其一）

自由讀，指名讀，理解，齊讀。

3、整體感知

我們把這兩首優(yōu)美的古詩放在一起讀讀，來贊頌西湖的美吧！

五、拓展學(xué)習(xí)，綜合發(fā)展

西湖真美，我們偉大的祖國更是江山如畫，有許多詩人都留下了經(jīng)典之作，我們可以搜集一些描寫祖國壯麗山河的詩讀一讀。你可以選擇一首描寫祖國某處風(fēng)光的古詩，用今天學(xué)的方法弄懂詩句的意思，搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報。