人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊教案

課題：18、四季的腳步

教案設(shè)計者 戴娟

課堂實錄整理：趙娟

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得�。�

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺貼卡片）

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）

師:好聽嗎？(好聽!)

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來？你想模仿誰的聲音？

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]

指名模仿溪水的的聲音

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1

師:你們也來試試!

點擊出示溪水流淌錄像

師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……

自動返回節(jié)奏型及聲音文本1

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機指導(dǎo)）

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢示意）

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點，再試試！

師：不錯！可愛的知了們唱起來吧！

點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2

師：誰來唱唱北風(fēng)的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4

師做推的手勢“呼——呼——”

師：唱得真好！（表揚肯定）

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）

師：怎么樣？

學(xué)生評議，自由發(fā)言。

點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3

師：說得真好！

課件出示落葉的情景（配）：秋風(fēng)一吹，一片片落葉輕輕地飄落下來�！八⑺⑺⑺ⅰ� “刷刷刷刷”（手勢）美嗎？

自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點，快一點�！八⑺⑺⑺ⅰ� “刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌�，F(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好�。�

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——

金蟬唱起了歌兒——

落葉唱起了歌兒——

北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨自去感受四季的美麗�？纯茨阌謺�有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會美感

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！

出示文本主頁

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個季節(jié)都喜歡！

春天

誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示文本1

討論：

1、生：悄悄地，笑。

師：你覺得春姑娘怎么樣？

（溫柔，美麗，善良。）

怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？

指名讀。

師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

（綠草、鮮花趕來報到。）

師：鮮花是怎么報到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤��?/p>

課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)

師：你看到什么了？

（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）

師：你觀察得真仔細！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對我說什么呢？

師生互動。（要注意平等。）

（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好�。�2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！

（3）春姑娘，我來了——歡迎你！可愛的映山紅等）

小結(jié)：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時來報到！春天因為你們而可愛！

返回文本1

來！讓我們一起讀——春天的腳步……

過渡：

夏天

溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會兒有記者采訪你們啦�。◣熖暨x一名小記者。當(dāng)場進行培訓(xùn)。）

小記者（拿個話筒）采訪：你為什么喜歡夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度過的呢？

（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）

記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）

請坐下。

師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！

課件出示文本2

那么，請大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。

唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）

師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！

夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧！（音樂響起）

老師將樹葉發(fā)到地上。

小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？

（來了）

你怎么知道？

（我看到許多樹葉落在地上了。）

師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。

喜歡嗎？請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認識的字可以向他們請教。

（例：小朋友，請你大膽地讀出這些詞語吧！** **）

（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）

（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）

（例：遠處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）

（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了�。�

師：秋姑姑的禮物多好��！她是想告訴大家。只要沿著鋪滿知識的小道走下去，就一定會得到豐收的果

實。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請喜歡秋天的小朋友做代表吧。

返回文本3

冬季：

課件出示文本4

師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。

你們看這些小朋友在干嘛？（指導(dǎo)看圖說話）

課件出示下雪動畫

生自由說。

師：他們玩得多開心�。≌l想讀這一節(jié)。

返回文本4

指名讀。

師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。

小結(jié)：時間總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了。你趕快跟你喜歡的季節(jié)說句話吧？

生自由發(fā)言。

四、指導(dǎo)朗讀背誦

音樂起

是啊！再多的語言也無法表達我們對四季的喜愛和贊美。還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋他們的足跡

吧！

師生配樂朗讀。（拿起書）

師：有沒有小朋友能背誦課文？好，就請四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。

請四個小朋友分別背誦一節(jié)。

四季美景，配樂朗誦。

太美了！大家一起來。

生配樂齊背誦。

同學(xué)們，四季悄悄地走了，可她們有話對我們說呢。你們聽！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

課件出示“寫給四季的信”的動畫（一封信投進郵筒后飛向遠方……）

畫外音：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！

你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進步告訴他們。好嗎？

板書、貼畫設(shè)計：

18四季的腳步

春 貼畫草花

夏 貼畫金蟬

秋 貼畫落葉

冬 貼畫雪花

溪水 x x x x | x x x x ：||

丁冬 丁冬 丁冬 丁冬

金蟬 x ? x | x ? x ：||

知 了 知 了

落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx ：||

唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰

北風(fēng) x — | x — ：||

呼 呼