教學(xué)設(shè)計表

學(xué) 科 語文 授課年級 四年級 學(xué) 校 東皋小學(xué)

教學(xué)時間:2010年10月22日 教師姓名 嚴(yán)顯碧

章節(jié)名稱

《麻雀》

計劃學(xué)時

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《麻雀》是s義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊中的一篇精讀課文。課文描述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了母愛的無私偉大。全文可以分為三部分。第一部分寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。是課文的重點。第三部分寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。

學(xué)習(xí)者分析

四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)小組合作預(yù)習(xí)的方法。若要順利實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，就要善于調(diào)動和運用學(xué)生已有經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法豐富發(fā)展他們的認(rèn)知，理解和感悟，受到教育，獲得經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn):

認(rèn)識生字，理解詞語，有感情地朗讀課文，通過重點詞語，體會母愛的偉大。

知識與技能:

（1）掌握本課字詞,理解課文內(nèi)容,體會本文表達(dá)的思想感情。

（2）劃分段落,了解本文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

（3）從動作、神態(tài)、外貌描寫中體會動物心理，感受母愛的偉大。

(4）品味詞句，體會本文描寫的形象、生動、準(zhǔn)確。

過程與方法:

（1）通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的；

（3）通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，體會課文要表達(dá)的思想感情；

（4）通過理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

情感、態(tài)度與價值觀:

感受文中體現(xiàn)出的偉大母愛，并能反思自己與父母間的情感。

由老麻雀拼死保護小麻雀的事例，領(lǐng)會到動物也具有某些可貴的情感，從而對之產(chǎn)生愛惜之情。

教學(xué)重點及

解決措施

教學(xué)重點:

了解本文的敘述順序，掌握課文內(nèi)容，體會本文表達(dá)的思想感情。

體會重點詞句的含義，能透過文字揣摩心理。

解決措施:通過指導(dǎo)有感情地朗讀，和對比的方法來體會母愛的表現(xiàn)。

教學(xué)難點及

解決措施

教學(xué)難點:

感受母愛的偉大，由此對動物產(chǎn)生愛惜的情感。

解決措施:

本課采用比較導(dǎo)入的教學(xué)方法:將麻雀與獵狗在形體及性情上進(jìn)行一番比較，了解二者力量的懸殊，為理解課文思想奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中聯(lián)系生活中的母愛，再次體會愛的情感，從而對有感情有生靈產(chǎn)生愛惜的情感。

教學(xué)設(shè)計

思 路

本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為5個部分:

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。主要是通過精心設(shè)計情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利導(dǎo)入課文。

2. 初讀課文，整體感知。通過學(xué)生自由閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3. 感情讀文，體會感情。在教師指導(dǎo)下，通過對老麻雀動作描寫的分析。體會母愛的無私和偉大。4.拓展延伸，感情升華。

5.精要總結(jié)，詩歌結(jié)束。

依據(jù)的理論

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時間

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

用問題導(dǎo)入新課。

5

1. 誰的家里養(yǎng)了小動物？

那么，誰家的寵物做了母親了呢？請給大家講講它是怎樣對待自己的孩子的。

學(xué)生講述。

看來，母愛確實是世界上最偉大的感情。不僅人類如此，動物也不例外。有的母親甚至為了自己的孩子而不惜冒著生命的危險。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了一只老麻雀的母愛。請大家翻開書，第十三課《麻雀》（板書），請大家回憶一下我們上一節(jié)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，老師要檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

1、回答問題

2、交流。

3、齊讀課題

利用學(xué)生生活實際，轉(zhuǎn)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

理解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀課文。

10

課文分為幾個部分？

每個部分寫了什么？

課文的記敘順序是什么？

1、小組合作學(xué)習(xí)。

交流。

觀察圖片。

4、用自己的話說出每個部分內(nèi)容。

有感情朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、精讀課文，分析課文內(nèi)容，體會感情

感悟老麻雀對小麻雀無私而勇敢的愛，體會“我”對動物的愛惜之情，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

20

同學(xué)們看看這兩張圖片，誰來說說它們有什么特點？

如果這兩種動物發(fā)生爭斗，你們想想誰會贏？

今天我們再一次讀課文，體會課文所表達(dá)的情感。

1、師:誰來讀讀第1段，思考這一段介紹了什么？

2、指名讀第2段，其他學(xué)生評價其語氣是否恰當(dāng)。

3、找出第2段中獵狗的動作描寫（“放慢腳步”、“悄悄地”），啟發(fā)學(xué)生想象畫面，師:獵狗嗅到了什么？（獵物）體會作者描寫的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)“嗅”字。（左右結(jié)構(gòu)，口字旁）意思是用鼻子聞

4、老師:誰來有感情地朗讀第3自然段，（讓其它學(xué)生評價讀得怎么樣）

5、有誰敢來和他比一比。

6、大家都讀得不錯，我們看第一句，“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹”這句景色描寫是否多余？“搖撼”能用哪些詞語代替？哪個詞語最好？（老師提示，在影視片中，當(dāng)有重大的事情發(fā)生時，往往有大風(fēng)突起，落葉翻飛的畫面。場景描寫是為了烘托氣氛。）前面獵狗突然嗅到了什么，現(xiàn)在風(fēng)又在猛烈地吹著，是不是真的出現(xiàn)了情況？

7、找出描寫小麻雀外貌、神態(tài)、動作的語句。由“呆呆地”、“無可奈何”、“拍打”、“嫩黃”、“絨毛”等詞語去想象小麻雀的模樣，體會小麻雀的弱小和無助。

8、“分明”是什么意思？你有什么想法？

這么幼小的動物從窠里掉下來，不會飛，也不會尋找食和的，而且一只獵狗正向它走來，你們覺得這只小動物會面臨什么樣的境地？

解讀第二部分內(nèi)容

1、師:當(dāng)獵狗看到孤單無助的小麻雀時，它的表現(xiàn)怎樣？誰來找出來，并讀一讀。

學(xué)生讀第4段第一句。

2、師:獵狗“張開大嘴”，露出“鋒利”的牙齒�？蓱z的小麻雀眼看就要出成獵狗的美食，這時發(fā)生了什么事？

學(xué)生朗讀“突然，……絕望的尖叫著”。

3、由老麻雀的動作體會它的心理。“像一塊石頭似的”，可讓學(xué)生由生活積累回憶石頭落下的情景，又重又快，而“飛”字是無法展現(xiàn)出老麻雀降落時的急切、迅速的:“扎煞起全身的羽毛”是一種備戰(zhàn)準(zhǔn)備。也表明了老麻雀的緊張；“絕望地尖叫”表明了老麻雀對自己和孩子的處境相當(dāng)清楚，明白自己絕無救出孩子的可能。

4、師:面對強大的敵人，老麻雀知道自己沒有獲勝的希望，但它仍然沒有放棄，它是怎樣做的？

這里的每一句話都是描寫老麻雀啊，寫了它的什么，你們讀出了多少呢？我們一起來交流一下。最好結(jié)合某一句話或某一個詞來談?wù)劇?/p>

a掩護、拯救這一句，可以看出老麻雀無私勇敢的母愛。

板書:勇敢

b、:嘶啞、緊張這一句，可以看出老麻雀的害怕。

板書:害怕

請學(xué)生來讀這一句話，讀出老麻雀的害怕。

大家想一想，在此情此景下，老麻雀會在嘶啞地叫些什么？

學(xué)生說。

d、呆立、搏斗、龐大這兩句，老麻雀是在以卵擊石，體現(xiàn)它的勇敢。

e、安然、強大的力量一句，體現(xiàn)了母愛的偉大。

板書:偉大

結(jié)合圖片體會想象“掩護”、“嘶啞”、“呆立”、“龐大”等詞語，重點體會“不能安然地”、“強大的力量”。為什么不能安然？強大的力量是一種什么力量？從中引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大和力量。老麻雀不顧自身安危，面對強敵，明知沒有贏的希望，卻仍然從樹上飛下來，掩護自己的孩子，這正是母愛的驅(qū)使。

師；老麻雀面對龐大的獵狗，盡管緊張，卻沒有退縮。拼死護著自己的孩子，這需要多大的勇氣。面對如此勇敢的母親，獵狗怎么樣了？

學(xué)生齊讀第6段。由“愣住”、“慢慢地”、“退”體會獵狗被老麻雀的氣勢所震住后的反應(yīng)。

老師引導(dǎo):是啊，獵狗輸了，它輸在了氣勢上，它強大的力量比起老麻雀母愛所噴發(fā)的力量真的要渺小得多。最后“我”是怎么做的呢？

（學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容。）

1、請同學(xué)們齊讀最后一段。

2、師:“我”為什么要喚回獵狗，帶它離開？作者也和獵狗一樣“怕”老麻雀了嗎？

學(xué)生朗讀并回答。

學(xué)生相互評價。

理解“放慢腳步”“悄悄地”

學(xué)習(xí)“嗅”

”、“ 思考。

理解“呆呆地?zé)o可奈何”、“拍打”、“嫩黃”、“絨毛”等詞

理解重點句子。

分組討論交流并回答問題。

學(xué)生討論，分小組匯報結(jié)果。其它小組補充。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟母愛的偉大。

四、拓展延伸，感情升華

說心里話，悟真實情

10

引導(dǎo)學(xué)生說出在生活中母親關(guān)心自己的事例。

作者為老麻雀保護幼兒的勇氣所感動，因而喚回獵狗，“救”了小麻雀。）從這里，你們感受到作者對麻雀是一種什么樣的感情？

本文的作者屠格涅夫除了想告訴我們母愛是偉大的以外，更是想表達(dá)自己熱愛大自然的思想感情。在這一篇文章中，我們感受到了作者對動物的憐愛之情。自然界中愛不僅存在于我們?nèi)祟愔�間，在動物界中也比比皆

感悟、有感情地說說

通過自己和別人的例子，激起學(xué)生對母親的熱愛、感激之情以及對大自然的動物的愛惜之情。

五、精要總結(jié)，詩歌結(jié)束

感情升華。鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5

師:讓我們再一次來感受母愛的偉大吧，請同學(xué)們閱讀下面的詩歌，并思考你讀了以后想說點什么？

師出示資料:詩歌《母愛》

朗讀

學(xué)生自由發(fā)言。

評價。

完成作業(yè)

將母愛植根于學(xué)生心田，加深課文理解

板

書

設(shè)

計

13 麻雀

小麻雀:弱小無助

老麻雀:勇敢 害怕 偉大 母愛

獵狗:龐大 退

教

學(xué)

反

思

本課我通過對比、理解重點詞句的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生理解課文，但是很多老師提議多讀也是本課可以采用的方法。我覺得有一定的道理，本課是小學(xué)語文教材的非常有名的一篇課文，有很多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生感悟課文并鍛煉閱讀能力是本課要達(dá)到的技能目標(biāo)。