（第二課時）

一、引入

走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹

興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）

二、學習古詩

1、回憶上一節(jié)課學習方法

2、用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩。

（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。

（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達的感情。

（3）合作學習，小組交流，進一步了解詩意。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓學生在小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受）

（4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感。 前兩意思：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。

后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然

柳綠花紅又出現(xiàn)了一個美麗的村莊。

這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。

三、品讀欣賞，感悟道理

1、引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。

（重點理解：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家款待客

人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：經(jīng)

過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。

2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感

覺，你能舉個例子嗎？

（“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。）

四、感悟?qū)懛?/strong>

1、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？

2、讓學生匯報，教師點撥。

作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中

不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構成一

幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。學

習時要讓學生體會這種寫法。

五、鞏固練習

1、背誦兩首古詩，默寫《題西林壁》。

2、說說下面詩句的意思。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

六、作業(yè)

創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。