教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入，激情引趣。

1．師:誰愿意來給大家講一講你讀過的成語故事。

2．大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥�？墒枪艜r(shí)候，有個(gè)叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)了第20課《驚弓之鳥》以后就明白了（板書課題、引入新課。）

舊知引人，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文。

要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通順的地方要反復(fù)讀，爭取把課文讀正確，讀流利。

2．檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀，教師糾正易錯(cuò)的地方。（如:嘣、悲慘、愈、拼、更羸的更得讀音、弦等）

3．教師范讀課文，學(xué)生思考:課文主要講了誰？講了一件什么事？

字詞是課文的基礎(chǔ)，采取多種形式，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行認(rèn)讀。

讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，為精讀課文做鋪墊。

三、精讀課文，理解感悟。

1．默讀課文，邊讀邊想:“你覺得更羸是個(gè)什么樣的人？你從哪感受到的？”并找出課文中相應(yīng)的語句，畫下來，讀一讀，說說你的理由。

2．小組內(nèi)交流、討論。

3．全班交流，理解全文。

預(yù)設(shè):

（1）更羸善于觀察，善于思考。

更羸說的話是理解的重難點(diǎn)，最能體現(xiàn)更羸善于觀察，善于思考的，可讓學(xué)生聯(lián)系全文討論，更羸是怎么推斷的？有沒有道理？

通過最后一個(gè)自然段更羸的分析感受到更羸除了善于觀察、善于思考，和他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是分不開的。（重點(diǎn)引導(dǎo)、感悟，指導(dǎo)朗讀）

（2）更羸射箭經(jīng)驗(yàn)很豐富

（3）更羸很謙虛

（4）更羸不愛護(hù)動(dòng)物

4．分角色朗讀課文，共同討論、交流“驚弓之鳥”的本意及喻意，總結(jié)全文。

（注:“驚弓之鳥”本意是被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了的人。）

提出開放性問題，使學(xué)生從多角度對課文進(jìn)行解讀。同時(shí)為學(xué)生提供了充分發(fā)表自己個(gè)性化的見解、感受的時(shí)間和空間。

在這一環(huán)節(jié)，要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們暢所欲言。不能千人千面。

重點(diǎn)讓學(xué)生通過“更羸拉弦，大雁受到驚嚇，落下來�！边@一情節(jié)來理解成語“驚弓之鳥”的意思。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

討論重、難點(diǎn)字的識(shí)記方法，以及如何把這些字寫好看。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，提高識(shí)字能力、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1.開展“成語接龍”活動(dòng)；

2.開展“精彩成語故事大家說”活動(dòng)。

走進(jìn)成語世界，積累語言。