教學(xué)目標(biāo)：

〈情感態(tài)度價值觀〉：

通過閱讀課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育學(xué)生在任何時候不能搞特殊，要和大家一樣。

<知識與能力>：

1.認(rèn)識本課9個生字，會寫10個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。

3.重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。

4.鼓勵學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。

<過程與方法>：

通過讀書，抓住人物言行來體會人物思想品質(zhì)。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例，體會人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點：

通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示課題，引導(dǎo)提問。

1.板書課題

2.讀題質(zhì)疑。讀了這個課題，你想知道些什么？

3.歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

2.檢測生字詞。

3.指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問題的答案，想一想課文講了一件什么事？

填空：一天傍晚，彭總想（ ），因為工作人員（ ），彭總（ ）。

4.“彭德懷”究竟是誰？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀第一段，說說你知道了些什么？ 隨機理解：職務(wù)、解放戰(zhàn)爭：副總司令

彭德懷：（著名將領(lǐng)）新中國成立：副總理國防部長

2、這些就是他所擔(dān)任過的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切地”“彭總”體會彭德懷的隨和、平易近人�！胺Q呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”的正規(guī)的書面用語。

3、小結(jié)：這段運用了對比的手法，用彭總的身份和人們對他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，也為后文作了鋪墊。

究竟彭總是一個怎樣的人？這個規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、生字練寫：、職、司、務(wù)、

五、課后作業(yè)：

1.在文中勾畫出描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，仔細(xì)朗讀體會。

2.了解彭總的感人的故事。

第二課時

一、抓住文中描寫彭總的語言，感悟彭總的品質(zhì)。

1.文中有許多描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，大家找出來嗎？

（1）一天，聽說北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看看。”

學(xué)習(xí)設(shè)問：讀了這句話，問一問：彭總想去看什么？為什么想去看？

彭總是怎么說的呢？練讀這句話。

（2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

讀這句話，你會提什么問題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的地方？你怎么回答呢？

（3）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？

（4）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（5）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”

（6）彭總返身走出了公園。

2.在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

3.講解彭德懷同志生活工作片段。

4.朗讀課文。

二、課堂小結(jié)，深化感情。

板書設(shè)計：

“這個規(guī)矩不能有”

規(guī)矩——閉園接待首長

為什么——不搞特殊化