教學(xué)目標(biāo)

⒈在閱讀中獨立認(rèn)識6個生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語及重點語句。

⒉能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。

⒊能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：

運(yùn)用合適的方法理解文中重點詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。

教學(xué)難點：

了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

教學(xué)媒體 課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程 一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

⒈出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。

⑴讀謎語

⑵你能猜出這是什么動物嗎？

⑶出示蟋蟀圖片，學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點指導(dǎo)“蟀”的字形。

今天我們要認(rèn)識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？

⒉板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

⒈指名分節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？

⒉交流。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

㈠學(xué)習(xí)1~7節(jié)

⒈通過朗讀，大家都知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪一小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）

⒉輕聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡練地說說紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。

出示：紅頭和草一起被 。

⒊指名交流

⒋引讀：

紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）。可憐的紅頭（還沒來得及跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。

（引導(dǎo)學(xué)生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。）

㈡學(xué)習(xí)8~18節(jié)

⒈感受紅頭在牛肚子里的危險遭遇。

過渡：可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會經(jīng)過哪些地方，又會遇到哪些危險呢？

⑴默讀8~18節(jié)，用“———”劃出描寫紅頭的句子。

⑵交流并出示句子：

“救命��！救命�。　奔t頭拼命叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命��！”

“那我馬上就會死掉了！”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

“可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動也不能動了。

⑶指名交流：紅頭經(jīng)過了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點。

⑷想象紅頭會遇到哪些危險？又會有怎樣的感受？請仔細(xì)品讀句子，用下面的填空說一說：

當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時，感到 ；我在牛的嘴巴里 ，嚇得我 ；我的身子隨著草慢慢蠕動，又進(jìn)了牛的肚子，這里 ，我 。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想，可是我已經(jīng) 。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來。

小組交流，指名交流

⑸辨析“旅行”和“旅游”詞義。

⒉體會青頭對紅頭的關(guān)愛及運(yùn)用知識解決困難的機(jī)智。

過渡：紅頭在牛肚子了里真是危險重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了——青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢？

⑴出示9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什么？

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上�？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”

“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

這時，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。

⑵指名交流

體會青頭對紅頭的關(guān)愛

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

①引導(dǎo)學(xué)生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。

②指導(dǎo)朗讀。

青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”

①隨機(jī)理解“貯藏、消化”。

②體會“!”所表達(dá)的情感，并讀出語氣。

“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

①隨機(jī)理解“細(xì)嚼慢咽”， 并指導(dǎo)“嚼”的字形。

②著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

了解青頭擁有豐富的知識并懂得運(yùn)用知識

①青頭正因為擁有豐富的知識才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請你選擇一節(jié)用下面的句子說說看！

青頭告訴紅頭 。（什么）

②學(xué)生交流，教師指導(dǎo)概括，并適時簡要介紹“反芻現(xiàn)象”。

⒊教師引讀重點語句，并小結(jié)。

當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭大聲喊……；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對紅頭說……；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵道……

㈢學(xué)習(xí)19~20節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。

⒈想象說話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說了三個字；謝謝你！他在心中還會對青頭說什么呢？

⒉總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸��！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識解救了自己的朋友！

⒊布置作業(yè)：排演課本劇。

板書設(shè)計 29 在牛肚子里旅行

誤入 求救

用知識巧救

紅頭 青頭

真誠地關(guān)愛

本課小結(jié) 文章篇幅較長，情節(jié)生動有趣，語言活潑，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講述的有聲有色，清楚明了，學(xué)生學(xué)的興趣大。通過圖片介紹和朗讀明白了牛有四個胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

反饋教學(xué)效果的作業(yè) 三、請圈出帶點字的正確拼音。

蟋蟀（shuài suài ）已經(jīng)（jīng jīn ）救命（mìng mìn ）

吞咽（yàn iàn ）貯藏 （ zhù zù ）細(xì)嚼慢咽（jáo jiáo ）