一、導(dǎo)入：

師：著名畫家豐子愷先生曾養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，看！這就是他們家的鵝（出示圖片）豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《白鵝》 (板書）齊讀課題

二、生自讀生字，師指導(dǎo)讀音

1.師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文，生字還認(rèn)識(shí)嗎？大聲地讀給同桌聽，讀不好的互相提個(gè)醒。

2.師：我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語。（出示詞語）

倘若 一絲不茍 脾氣 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 供養(yǎng)不周 侍候 窺伺 大模大樣

3.邊聽邊指導(dǎo)：

窺伺不好讀，你再讀

脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）

誰再接著讀？供養(yǎng)不周 這是多音字，在這里讀一聲 再讀

模 這個(gè)字讀得非常好 再讀 你讀 你再讀

4.師：我們把這些字再讀一遍，齊讀所有詞語。

三、整體感悟。

師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊想，課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？生：高傲的。（板書：高傲的）

師：剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。（課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。┱l來讀讀他的話？

師：那么它的高傲表現(xiàn)在哪些方面呢？生：叫聲、步態(tài)、吃相（板書）

師：這么長的課文，你是怎么找到的��？（鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）同學(xué)們真會(huì)讀書。

哪些句子是寫鵝的高傲的呢？你能把它畫下來嗎？（學(xué)生讀畫，教師巡視指導(dǎo)。）咱們交流一下：那里看出鵝的叫聲很高傲？

1、白鵝的叫聲。（1生讀句子）

師：這段中的哪些詞是形容鵝的叫聲？趕快圈出來。（鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

師：誰來讀讀這些詞？（1生讀詞）（板書：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥……）

評(píng)價(jià)：（不好）讀詞關(guān)鍵是要把詞所蘊(yùn)涵的意思讀出來！誰還想讀？

是啊！平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲啊！你愿意帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話嗎？

學(xué)生讀完，（如果很平淡）評(píng)價(jià)：這只白鵝有點(diǎn)累了，再精神一點(diǎn)會(huì)更好；這是一只細(xì)聲細(xì)語、很溫柔的白鵝，誰能再高傲一點(diǎn)。（如果讀得很好）評(píng)價(jià)：這真是一只傲氣十足的白鵝！

師：來，高傲的鵝們，腰桿挺直了，端起書，咱們一塊讀。（齊讀）

2、師：你還畫了哪些寫鵝高傲的句子？

師：鵝走路有什么特點(diǎn)？（出示：鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）誰再來讀，京劇里的凈角，見過嗎？

師：現(xiàn)在我們就來看看凈角是怎樣出場(chǎng)的？我看誰最認(rèn)真，(出示凈角的錄像）瞧！這就是凈角出場(chǎng)。

師：你覺得凈角出場(chǎng)時(shí)怎么樣？

師：哦，鵝就像他這樣走路的，那你怎么讀這句話？生讀

師：頗，很的意思，再讀

生再讀（預(yù)設(shè)：如果讀得快，評(píng)價(jià)：這么急促，那是鴨，不是鵝，再從容一些，慢一點(diǎn)。誰來？如果讀得好，評(píng)價(jià)：這只鵝走起路來可真是從容不迫�。┮黄饋恚�齊讀）

師：真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎？

3、師：鵝的步態(tài)叫聲夠傲慢的了，但和它的吃飯比不算什么，鵝是怎樣吃飯的？

生讀：鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑……

師：誰愿意讀一讀，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的？生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水……

師：明白了，先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃一……，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語是—— 生：三眼一板

師：三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節(jié)拍，即一小節(jié)中有四拍的音樂節(jié)奏，四四拍會(huì)打嗎？看老師打，會(huì)嗎？伸出小手打。

師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么？

就是說，不管在什么情況下，鵝吃東西時(shí)總是——

生：先吃一口飯，再喝一口水，然后再去附近吃泥和草。

師：這就是三眼一板。多有意思呀，誰再來讀讀鵝吃飯的情景？（一生讀）

師：（齊讀）來，讓我們也高傲地、三眼一板、一絲不茍地去吃飯——“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

三、精讀積累。

師：日子一天天地過去了，這位鵝老爺?shù)钠�氣被周圍的鄰居摸透了，于是，就上演了一�?chǎng)有趣的劇目。快來讀一讀這部分。

師：說說你發(fā)現(xiàn)什么了？（生答）

師：鵝老爺多有派頭啊，不能換，真有趣，好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來，讀出一幅活畫面，能嗎

師：都讀好了，我剛才看見許多同學(xué)加上動(dòng)作讀，你們能加上動(dòng)作讀讀嗎，可以同位練練。生練

生自由讀。指名讀，可以加上動(dòng)作。

4、師：現(xiàn)在，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，文章已經(jīng)不完整了，你還能繪聲繪色地讀出來嗎？一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。（自己練習(xí)）（對(duì)照屏幕積累詞句）

（集體讀）咱們一塊來試試！

四、總結(jié)全文。

師：這樣一只高傲的鵝，主人卻甘愿放下身段，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（板書：喜歡）

如此喜歡這只鵝，你怎么再讀這句話？指名讀，齊讀

你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，以后有機(jī)會(huì)，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

老師相信，只要你用心，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！

板書設(shè)計(jì)：

叫聲

高傲的白鵝 步態(tài) 喜歡

吃相