師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《去年的樹》（齊讀課題）。首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

師：上節(jié)課我們共同走進(jìn)了一座美麗的大森林，看到了這樣一幕，板畫，從這幅畫面中你感受到了什么？（他們是好朋友，他們之間的友情非常深厚。）對(duì)！那么文中又是如何表現(xiàn)小鳥和大樹之間深厚的友情呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品味童話帶給我們的情感體驗(yàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書。默讀課文前四個(gè)自然段，把令你感受到了鳥兒和樹之間友情的詞、句畫下來(lái)。

師：剛才在老師的巡視中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的體會(huì)非常好，下面我們就以小組為單位互相交流、討論一下。等下呢，我們以小組的形式在全班匯報(bào)。

生：讀第一自然段。在這一段中我抓住了天天這個(gè)詞，天天就是每天的意思，鳥兒天天給樹唱歌，樹呢天天聽鳥兒唱，所以從這個(gè)詞中讓我感到他們之間的感情非常好。

師：大家看黑板，在一個(gè)春光明媚的日子里，天空飄著幾朵白云，一個(gè)給好朋友唱歌，一個(gè)聽好朋友唱歌，想象一下，這是個(gè)怎么美好的畫面��！誰(shuí)能美美地讀一下這段話。我們一起來(lái)讀。

師：請(qǐng)其他同學(xué)接著匯報(bào)你讀書后的體會(huì)。

生：讀第二自然段，在這一段中必須這個(gè)詞讓我感受到了鳥兒和樹之間的感情非常深厚，如果鳥兒能忍受這個(gè)寒冷的冬天，她就不會(huì)離開樹。

師：如果鳥兒不離開樹，他有可能被這個(gè)寒冷的冬天吞噬掉。所以他必須離開樹。誰(shuí)能用必須再來(lái)說(shuō)幾個(gè)句。

生：讀第3、4自然段，從鳥兒和樹的對(duì)話中，我覺得大樹和小鳥一定是難舍難分的。因?yàn)榈?自然段寫道：小鳥天天在這個(gè)樹上唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。他們共同度過(guò)那么幸福的日子，一下子分開，肯定有點(diǎn)戀戀不舍。

師：是呀，整天形影不離的好朋友，突然要分開了肯定舍不得，那你們有沒(méi)有像他們這樣的經(jīng)歷呢？

生：舉例

師：老師感動(dòng)的都要哭了，真是些情深意濃的好孩子呀，就帶著你們當(dāng)時(shí)的感受再讀這段話吧。

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“一定回來(lái)”重讀了，為什么呀？

生：我認(rèn)為這是小鳥在向大樹做保證，所以讀起來(lái)應(yīng)該讀得堅(jiān)定些。

師：理解得多好呀！他是在堅(jiān)定地向朋友保證，明年春天一定回來(lái)。

生再讀

師：從你的朗讀中，讓我深深地感到了這對(duì)好朋友的感情是那么的深厚。像他那樣，我們一起來(lái)讀讀這段對(duì)話 男生讀大樹，女生讀小鳥。

師：正因?yàn)橛辛私衲甑募s定，才會(huì)有明年的相逢，在這篇童話里對(duì)話不僅能讓我們感受到了鳥兒和樹之間的友情，更重要的是這篇童話是通過(guò)對(duì)話來(lái)展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文，找一找像這樣的對(duì)話在文中還有幾次。用筆畫出來(lái)，然后想一想從這些對(duì)話中作者又是怎樣體現(xiàn)鳥兒和樹之間深厚的友情呢？

生默讀課文

師：還有幾次對(duì)話，誰(shuí)找到了

生：還有三次 ，第二次是鳥兒和樹根的對(duì)話，第三次次是鳥兒和門先生的對(duì)話，第四次是鳥兒與小姑娘的對(duì)話。

師：同意嗎？從這些對(duì)話中作者又是怎樣體現(xiàn)鳥兒和樹之間深厚的友情呢？

生：從鳥和樹根的對(duì)話中，我感覺小鳥回來(lái)時(shí)是特別高興的，半年沒(méi)有見到大樹了�？墒强吹綐涓�的時(shí)候，它又非常疑惑的，這棵樹跑到哪去了呢？

師：是呀，這棵樹到哪里去了呢，老師也在想？

生：我來(lái)補(bǔ)充，小鳥回來(lái)了很高興。但他發(fā)現(xiàn)大樹不見了，一定很驚訝，一定很著急想辦法找到大樹。

師：著急成什么樣子？你來(lái)讀一讀小鳥的問(wèn)話。

生讀后

師：從你的朗讀中，我聽出來(lái)你很為朋友著急。

生再讀

師：我聽出來(lái)了，你在為同伴擔(dān)心呢，真是個(gè)會(huì)關(guān)心別人的好孩子。誰(shuí)還想發(fā)表你的見解。

生：我認(rèn)為，本來(lái)鳥從南方回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)飛的筋疲力盡了，可是當(dāng)鳥兒得知大樹被拉到山谷的時(shí)候，它就馬上又向山谷里飛去，去找他的朋友，而且向山谷里飛去，還可能遇見意想不到的困難和危險(xiǎn)，他都不顧，所以從這就能表現(xiàn)出鳥兒和樹的友情非常深。

師：你還體會(huì)到書中沒(méi)有向我們描寫出來(lái)的內(nèi)容，真了不起！那這一路上小鳥都可能遇到什么困難呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下

生：他可能會(huì)被獵人槍殺

生：它可能會(huì)遇到野獸。

生：它可能大的鳥欺負(fù)他。

生：他可能身體太累，身體太虛弱。飛不動(dòng)了

生：它可能會(huì)因?yàn)檎也坏绞澄锒�餓死。

師：總之，它會(huì)遇到許許多多的困難，但是為了他的朋友，為了那次重如千斤的承諾，它克服了一切困難終于飛到了山谷里。她碰到了大門，這時(shí)候，他會(huì)怎樣的問(wèn)大門？

生：他會(huì)非常擔(dān)心的問(wèn)，因?yàn)樗�知道山谷里有一個(gè)很大很大的工廠，是鋸木頭的，他怕他的好朋友被鋸斷了。

師：你能不能擔(dān)心的讀讀這句話？

生讀。

師：我的心也隨著你的朗讀感到焦急萬(wàn)分。我聽出了你的擔(dān)心。

生：它還可能很絕望的問(wèn)。他會(huì)想如果被送到伐木場(chǎng)，他的好朋友一定會(huì)被做成家具之類的東西。

師：如果說(shuō)剛才的問(wèn)還有一絲希望的話，那么這個(gè)時(shí)候的問(wèn)，就有點(diǎn)兒絕望了。

你能不能這樣的讀一讀這一句話

門先生如何回答她的？

師：村子，又一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，但是鳥兒一定要找到他的好朋友樹。在這一路上，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，在鳥兒的心中一定有一句話，是這個(gè)信念支撐著他，一定要找到好朋友樹。無(wú)論他是樹，還是被切成細(xì)條條兒的火柴，你能不能用屏幕上的這三組關(guān)聯(lián)詞中，任意一組，說(shuō)一說(shuō)，鳥兒的這句話是什么。

生答

師：從你的回答中，我聽出來(lái)了，你真是一只信守承諾的鳥。

師：下面我們以小組為單位用你們喜歡的方式讀一讀這三次對(duì)話，一會(huì)比一比哪一組讀得精彩。一組分角色讀，另一組表演讀

師：（低沉地）歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，小鳥終于找到了去年的樹。在村子里，在煤油燈旁，一對(duì)好朋友終于又見面了。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（多媒體出現(xiàn)畫面和文字，輔以哀傷凄婉的小提琴曲），輕輕讀讀最后一節(jié)，想一想，從這兩次看中你又體會(huì)到了什么？

生：第一次，我猜想小鳥仿佛會(huì)說(shuō)：大樹呀，大樹呀，我終于找到你了。

生:小鳥可能在想去年強(qiáng)壯的樹,現(xiàn)在會(huì)變成這樣？”

生：小鳥簡(jiǎn)直不敢相信，昔日你如此高大的身影，卻變成了如此。

生:我覺得是小鳥想念大樹,他才會(huì)對(duì)著燈火看。

師：那第二次他仿佛又會(huì)說(shuō)什么呢？

生:大樹,永別了,我要走了,我現(xiàn)在已經(jīng)為你唱歌了,我已經(jīng)完成了約定,我以后還會(huì)尋找別的火柴的蹤跡,再為您唱歌。

生:大樹永別了,我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的!

生：“大樹，我一生能交你這樣的朋友真是一大快事呀！”

生:“大樹再見了，我希望會(huì)再見到你�！�

生：對(duì)不起，大樹，我來(lái)晚了，要不然還可以看到你身前的樣子�，F(xiàn)在我要走了，請(qǐng)你以后多保重啊！

師：你說(shuō)得真好，這兩個(gè)看字普普通通，平平淡淡，我們卻從中感受到鳥兒和樹之間深厚的友情，看來(lái)詞語(yǔ)是有溫度的，詞語(yǔ)是有情感的，讓我們通過(guò)朗讀這些詞句再一次來(lái)感受他們之間那真摯的友情吧。

師：鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，這世間最美好的東西就是……（生說(shuō)：友情、守信）（板書：友情 守信）

（守信、友情）這也是這篇文章要告訴我們的！

課文學(xué)到這，就學(xué)完了，但是作為這一篇美麗的課文的讀者，你肯定還有什么話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

生：我想對(duì)對(duì)……。

師：是不是還可以對(duì)文章的作者說(shuō)一說(shuō)？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就對(duì)誰(shuí)說(shuō)。，把你最想說(shuō)的一句話寫出來(lái)。

生分頭寫

師：真摯的友情像芬芳的花兒在我們心田綻放，我們的生活因?yàn)楸舜说年P(guān)愛而倍感幸福，老師希望你們?cè)谏�活中、在學(xué)習(xí)中也能夠像小鳥那樣珍惜友情、信守誠(chéng)諾！