教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“脾氣”“凈角”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題

同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？

我國(guó)著名的漫畫(huà)家、文學(xué)家豐子愷先生曾養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫(huà)了下來(lái),這就是他們家的鵝。同學(xué)們注意這個(gè)"鵝"字, 看插圖 ，“我”在上,“鳥(niǎo)”在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上,對(duì)鳥(niǎo)很不尊重。人和鳥(niǎo)兒應(yīng)該是平等的,所以這個(gè)字已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫(xiě)法是這樣的,伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。

板書(shū):：鵝

豐子愷先生不僅把它畫(huà)下來(lái),還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),題目就是白鵝。

板書(shū):白鵝

齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。生自讀生字,師指導(dǎo)讀音。

出示:窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞,相機(jī)指導(dǎo)字音。

師:差不多了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

指名讀(特別指導(dǎo)"供養(yǎng)不周"中"供"的讀音)。

出示:凈角 脾氣

指名讀

介紹“凈角”，指導(dǎo)“角”的讀音。

“凈角”就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫“花臉”,多是一些性格豪放,說(shuō)話(huà)聲音很大的男子。

出示：凈角圖片、簡(jiǎn)介

“脾氣”的“脾”這個(gè)字很有些脾氣,好讀不好寫(xiě),伸出手來(lái),一起寫(xiě)。范寫(xiě)“脾”字，指導(dǎo)“脾”字的寫(xiě)法(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,中間一撇是從白中撇出來(lái)的)。

寫(xiě)好了嗎？我們把這些字再讀一遍。

齊讀所有詞語(yǔ)。

真好,把這些生字、新詞放在文中還能讀嗎？

三、初讀課文

指名幾個(gè)學(xué)生輪接讀課文，要求：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們讀,聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，一邊聽(tīng)一邊想：這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象？

生讀課文，相機(jī)糾正字音。

同學(xué)們,這篇課文很長(zhǎng),不好讀,你們初讀就能讀成這樣,不簡(jiǎn)單。相信多讀幾遍,你們一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？

四、深入理解課文

1.找中心句、了解過(guò)渡句的作用

同學(xué)們,這篇課文很長(zhǎng),讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象？

指名答。

說(shuō)得不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。

生答：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

生齊讀，指導(dǎo)讀，讀出感嘆號(hào)。

聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)。

生齊讀“高傲”

板書(shū):高傲

理解“高傲”：

知道高傲是什么意思嗎？

指名答。

總結(jié)：看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲

快速瀏覽課文，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了白鵝的高傲？

生答。

板書(shū)：叫聲 步態(tài) 吃相

你那么快就找到了，從哪里找到的？

出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

齊讀。聯(lián)系上下文，想一想，這段話(huà)有什么作用？

理解過(guò)渡段，承上起下。

2.擂臺(tái)賽——從叫聲、步態(tài)和吃相三方面理解白鵝的高傲

2.1要求規(guī)則：

第一大組學(xué)習(xí)叫聲部分，第二大組學(xué)習(xí)步態(tài)部分，第三四大組學(xué)習(xí)吃相部分。

要求：畫(huà)出具體描寫(xiě)白鵝高傲的語(yǔ)句，在小組里交流學(xué)習(xí)，你可以用：

讀：把你畫(huà)的句子有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由；

演：用表演的方式把白鵝的特點(diǎn)演示出來(lái)；

說(shuō)：把你喜歡的句子用語(yǔ)言描述出來(lái)。

小組討論時(shí)間為5分鐘。

2.2交流匯報(bào)

2.21學(xué)習(xí)白鵝叫聲的高傲

生匯報(bào)。出示：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

第一大組讀，圈出里面表示叫聲的詞語(yǔ)。

指名讀，指導(dǎo)讀句子，讀出叫聲的響亮和嚴(yán)肅，齊讀。

總結(jié)：白鵝的叫聲如此鄭重嚴(yán)肅，絲毫不亞于狗，難怪作者說(shuō)：養(yǎng)鵝便等于養(yǎng)狗，這鵝夠高傲的。那它的步態(tài)又是如何高傲的呢？

2.22以讀代講，學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)的高傲

第二大組，生匯報(bào)。

出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

齊讀，指名讀。

指導(dǎo)步調(diào)從容，別著急,不慌,你沉著一點(diǎn)就從容了。

多名學(xué)生賽讀。齊讀。

這才是鵝走路呀,跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái),你能讀出它的不同來(lái)嗎,練習(xí)練習(xí)。

出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。

多名學(xué)生讀。指導(dǎo)：提高語(yǔ)速，再快一點(diǎn)

比較讀，讀出鴨和鵝的不同。

出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

真好,這才是讀書(shū)呀,鵝就是這樣走路的,有意思嗎？它的吃飯更有趣,趕快讀,他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?/p>

2.23讀演結(jié)合，理解白鵝吃相的高傲

先告訴我鵝是怎么吃飯的。

第三大組，多名學(xué)生匯報(bào)。

出示：鵝吃飯片段。

我們來(lái)讀一讀,讀完之后讓大家都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的。生讀:先吃一口冷飯,再喝一口水……(重音在“冷飯”“水”“泥”“草”上。)

這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是：

生:三眼一板。

板書(shū):三眼一板

一起來(lái)寫(xiě)。

理解“三眼一板”：三眼一板也叫一板三眼,就像我們音樂(lè)課上的節(jié)拍,原指京劇里的一種板式,四四拍會(huì)打嗎？看老師打,會(huì)嗎,伸出小手打。生打。真好,這就是三眼一板的本來(lái)意思,文中指的是什么？

生:做某種事不打亂順序。

那鵝吃飯的順序是什么,你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

明白三眼一板了嗎？有趣嗎？吃飯的東西能少嗎？師:順序能打亂嗎？

這就是，生:三眼一板。

再有趣地讀一讀這句話(huà)。生讀。

多有意思呀,就是它這三眼一板的吃飯方法,我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕,讀讀這一幕,這會(huì)動(dòng)的一幕。

出示：因?yàn)楦浇�的狗，都知道我們這白 鵝的脾氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。白 鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。

師讀(故意把文本中的“這位鵝老爺"換成了“這白鵝”。)

生讀。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了？白鵝和鵝老爺一樣嗎？

生答。

鵝老爺顯示了白鵝在他家里的特殊地位，享受特殊待遇，多有派頭啊,不能換,真有趣。趕快練一練。

生練習(xí)讀。

指名讀。生讀,師指導(dǎo)“窺伺”，窺伺是偷著看,等候機(jī)會(huì)，你這么大聲,鵝就聽(tīng)見(jiàn)了。

指導(dǎo)“敏捷”生加快讀。“揚(yáng)長(zhǎng)而去”,多得意啊!

鵝和狗的好戲就要開(kāi)始上演了，請(qǐng)演員道具馬上到位，請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品：《鵝狗大戰(zhàn)》。（一生讀旁白，一生演狗，一生演鵝）

從你們的笑聲中，我已感受到你們已經(jīng)深深喜歡上這只高傲、憨厚的白鵝了。

四、總結(jié)升華

對(duì)于作者，它還有更深的意義。

出示：寫(xiě)作背景。

難怪作者說(shuō)寫(xiě)這篇文章，好比為朋友作傳。他在這篇課文的原文里寫(xiě)道：

出示：我的房子要賣(mài)的前幾天,我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人,送出的幾天之內(nèi),總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了,心中十分地留戀。

我們一起來(lái)讀一讀。

是啊，這么令人喜愛(ài)如此有趣的鵝，誰(shuí)能忘了它呢？

課下大家找找這篇文章來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)一番。

五、作業(yè)

1.背誦自己喜歡的部分，并把自己認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照《白鵝》寫(xiě)一寫(xiě)。