教學目標：

1、在學文過程中識記“頸、鄭、厲、”認識“吭”；借助字詞典、聯(lián)系上下文和看圖理解并積累“嚴肅鄭重、厲聲呵斥、引吭大叫、三眼一板、凈角”等詞語。

2、通讀全文，了解白鵝的特點。

3、抓住重點語句指導朗讀，體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學重點：

抓住重點語句運用多種方法指導朗讀，體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學難點：

在指導朗讀中體會作者情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教學過程：

一、漫畫切入，學習第一段。

1、同學們，課前已經(jīng)預習了《白鵝》這篇課文，今天我們就來繼續(xù)學習這篇課文。

2、同學們看，這是豐子愷先生畫的白鵝，你看這白鵝什么樣啊？

3、作者初見白鵝時留下了怎樣的印象呢？請你讀讀第一段，把寫出作者印象的句子畫一畫。

4、抓關(guān)鍵詞指導朗讀。

預設(shè)：⑴我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。

你還讀出白鵝給作者留下了什么印象？

⑵好一個高傲的動物！

白鵝什么樣的姿態(tài)讓作者感到了它的高傲？（抓住“伸長了頭頸、左顧右盼”詞語體會）板書：姿態(tài) 左顧右盼

就請你帶著這種印象再來讀一讀這句話。

二、梳理文章脈絡。

1、在后來的日子里，作者與這只白鵝朝夕相處，他更發(fā)現(xiàn)了這只白鵝的高傲。作者用了一個過渡句概括介紹了白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？ 板書：叫聲、步態(tài)、吃相

2、作者又是怎樣具體描寫的呢？下面我們就分別欣賞一下這些段落。

三、品讀“白鵝的叫聲”。

1、我們先來看寫白鵝叫聲的這段。請同學們自己去讀一讀�？纯催@是一只怎樣的白鵝？把給你這種感覺的句子和詞語畫下來，在一旁寫寫自己讀后的感覺。

2、學生自讀后交流。

3、結(jié)合學生說句子，從而抓關(guān)聯(lián)詞和理解“厲聲、引吭大叫”兩個詞；想象情景體會“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”來指導學生朗讀。

預設(shè)一：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

①、“吭”在詞典中的意思是“喉嚨”，那“引吭大叫”是怎樣叫�。浚ǔㄩ_喉嚨叫）白鵝是高聲，敞開喉嚨叫啊，你再讀讀這句話。

②、還有誰也是畫的這句話？你讀出了什么？

③、指導讀。作者是怎樣把有生客來和籬笆外有人走路兩種情況連起來的？他用了哪些詞語？（關(guān)聯(lián)詞：凡是……必然……甚至……也要）

再讀讀，讀出白鵝的高傲……。

預設(shè)二：鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

①、鵝的叫聲，有什么特點��？

②、理解“厲聲”的意思，想象“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”的情景，指導朗讀。

3、反復詠嘆：這可真是——一個高傲的動物！

4、你讀出了作者怎樣的情感��？

5、這句話寫得真有趣，我們來試著把它背下來。

四、品讀“白鵝的步態(tài)”。

1、鵝的步態(tài)，更是傲慢了。作者用了個“更”字，同學們來讀讀這段，還是用堵上一段邊讀、邊畫、邊寫的方法讀。

2、交流

預設(shè)一：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

①你讀出了什么？

②對比讀：哪些語句給了你這種感覺？指導讀準多音字“角”。鴨怎樣走路？指名讀。鵝呢？還有誰也是畫的這句？你來讀讀。

③指導抓關(guān)鍵詞讀：鵝的步態(tài)有什么特點？（大模大樣）你再讀讀這句，讀出鵝的大模大樣。板書：大模大樣。

④深入引讀：凈角怎樣出場？我們看一段視頻。看到京劇中的凈角出場你想說什么？（凈角太威風了！大搖大擺的；很有派頭；）我們的白鵝也是這樣啊！帶著這種感覺再來讀一讀這句話。

⑤體會情感：闡述凈角地位。作者把白鵝的走路比做成凈角出場，你感受到作者什么情感？

預設(shè)二：它常傲然地站著，看見人走來毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

①這一段你還讀到白鵝的什么？

②抓詞語指導朗讀。（常、有時、竟）

3、感情朗讀。這不怕人的白鵝可真是高傲！咱們再讀讀。出示課文刪減后段落引讀。

這樣的傲慢，難怪作者說——好一個高傲的動物！

五、品味鵝的吃相。

1、白鵝的吃飯有什么特點？邊讀邊畫邊寫。

2、從它吃飯你感覺到這是怎樣一只鵝？從哪些句子讀出來？

預設(shè)一：它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。

師：你來談談。

預設(shè)二：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。

師：鵝吃法很有特點，是——三眼一板。

預設(shè)三：譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師：即使水盆在遠處，也是這樣吃飯。你想對這只白鵝說什么？可他就是這樣三眼一板。

預設(shè)四：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

師：你讀出了什么？堂倌是什么角色？他在忙上忙下的，誰要水給誰送水，誰要飯給誰送飯。再看這句：

等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。

師：讀讀這幾句，看看作者是不是像堂倌一樣。咱們再讀讀這句話！（這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。）

師：鵝吃飯時，非有一個人侍候不可。課文中是怎么說的——真是架子十足！板書：架子十足。

吃飯時三眼一板，架子十足，這白鵝啊——好一個高傲的動物！

六、補充資料，體會情感。

1、你喜歡這只白鵝嗎？為什么？豐子愷先生為什么喜歡這只高傲的白鵝？

2、豐子愷先生喜歡高傲的白鵝也是有原因的。出示原文。

七、拓展閱讀，深入感受作家語言風格。

豐子愷先生對于藐小的動物，懷有深摯的熱愛，在沙坪小屋居住時養(yǎng)了八只動物，出示文章片段：

“這一對鴨就是我現(xiàn)在所喜歡的畜生。我喜歡它們，不僅為了上述的一段哀史，大半也是為了鴨這種動物的性行�！薄�—《養(yǎng)鴨》

讀完這兩句你想了解什么？那好，請大家課下閱讀資料《養(yǎng)鴨》。

八、作業(yè)。

1、這一課寫得生動有趣，把喜歡的部分背下來，摘錄積累好詞佳句，填寫閱讀積累卡。

2、同學們，讀完豐子愷先生的白鵝，你也想寫寫自己喜歡的動物了吧？那就請你仔細觀察，填寫這張寫作積累卡，為完成習作做準備。

板書設(shè)計：

白 鵝

姿態(tài) 左顧右盼

叫聲 嚴肅鄭重

步態(tài) 不慌不忙

吃相 三眼一板 架子十足

好一個高傲的動物！