教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)能獨(dú)立閱讀，了解仙企鵝。

3．情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，并在朗讀、交流中體會(huì)設(shè)問用法的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。

教師準(zhǔn)備：生字卡片。課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物的表演嗎？給你留下了怎樣的印象？

2、它們生動(dòng)可愛的表演是由人長(zhǎng)時(shí)間專門訓(xùn)練出來(lái)的。今天我們?nèi)タ匆粓?chǎng)沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的動(dòng)物表演，這場(chǎng)表演的名字叫做準(zhǔn)時(shí)的登陸表演（板書課題），由誰(shuí)來(lái)演呢？同學(xué)們對(duì)仙企鵝了解多少？讀讀你搜集的資料。

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣�！�

三、初讀課文，整體感知

1．讀準(zhǔn)字音。

玲瓏（línɡ lónɡ）棲息（qīxī）企鵝（qǐ é）秩序（zhì xù）紳士（shēn shì）蹣跚（pán shān）犯困（fànkùn）

2、詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解。

分成三類出示詞語(yǔ)。

（1）出示第一類：澳大利亞墨爾本南部 、菲利浦島、澳大利亞東南海岸、新西蘭西海岸

（這一類詞語(yǔ)都是地名）

（2）出示第二類：“飄飄欲仙”“小巧玲瓏”、“絕技”、“魚貫上岸”、“秩序井然”、“步履蹣跚”、“紳士”、“如期而至”。

（這組都是描寫（仙企鵝）的。）

預(yù)設(shè)：

①、小巧玲瓏？

（先讓理解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解）

如果說(shuō)的不到位，教師可以這樣引導(dǎo)：孩子們，你們知道嗎？仙企鵝的身高才三、四十厘米，還不及南極企鵝的一半呢？（出示南極企鵝與仙企鵝相比的圖片）你們看，與高大笨重的南極企鵝相比，仙企鵝就更顯得（小巧玲瓏）了。

②、“飄飄欲仙”？

（先讓理解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解）

如果說(shuō)的不到位，教師可以這樣引導(dǎo)：

師：理解詞語(yǔ)要從字入手。先看：“欲”什么意思？（像）

“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）

引導(dǎo)學(xué)生想象：仙企鵝“飄飄欲仙”的走是怎樣走？

（仙企鵝走起路來(lái)，動(dòng)作輕盈，像仙女一樣。）

③、絕技？

“絕”在字典中有幾種解釋，同學(xué)們看（出示課件）

想一想，絕技的“絕”在這里是什么意思？

你知道仙企鵝的絕技是什么？

你還知道其他的什么人或動(dòng)物的絕技嗎？

④、步履蹣跚？

我們前邊學(xué)習(xí)《賞花》一課時(shí)也遇到了這個(gè)詞，那篇課文中寫的是誰(shuí)

“步履蹣跚”？（盲人們）這篇課文中寫的是誰(shuí)步履蹣跚呢？（仙企鵝）仙企鵝“步履蹣跚”的走是怎樣走呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)？

（師總結(jié)）：仙企鵝走路時(shí)搖搖擺擺的樣子就是（步履蹣跚）

⑤、魚貫上岸？

一齊讀一遍這個(gè)詞語(yǔ) 再讀一遍

誰(shuí)把含有這個(gè)詞的句子讀一讀。

（出示句子——“抬眼望去，只見領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊。接著緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長(zhǎng)隊(duì)，魚貫上岸�！保�

師引導(dǎo)：同學(xué)們看，領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊，緊跟在他身后的幾十只仙企鵝就怎樣的上了岸？（魚貫上岸）有爭(zhēng)著搶著往前擠的嗎？（沒有），有磨磨蹭蹭丟隊(duì)落隊(duì)的嗎？（沒有）也就是，第一只仙企鵝上岸了，第二只就跟上來(lái)，第二只上岸了，第三只跟上來(lái)，……就這樣一個(gè)跟著一個(gè)，這就是（魚貫上岸）。

⑥、生秩序井然？

（先讓理解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解）

誰(shuí)把含有這個(gè)詞的句子讀一讀。

（出示：“它們?nèi)�都站好以后，“領(lǐng)隊(duì)”一聲令下，隊(duì)伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊(duì)剛剛離開，另一隊(duì)又撲上岸來(lái)。一隊(duì)跟著一隊(duì)，秩序井然。”）齊讀

結(jié)合這種情景（指），再說(shuō)說(shuō)“秩序井然”是什么樣子？

師引讀這句話，加深理解：讓我們也加入到登陸表演的仙企鵝隊(duì)伍中，好不好？（指著一橫隊(duì)，一隊(duì)另一隊(duì)，一隊(duì)另一隊(duì)，一隊(duì)另一隊(duì)。）仙企鵝登陸不容易呀，走得不好會(huì)出隊(duì)的，大家有信心嗎？

全班引讀：它們?nèi)�都站好以后，“領(lǐng)隊(duì)”一聲令下，隊(duì)伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊(duì)（ ），另一隊(duì)（ ），一隊(duì)（ ），另一隊(duì)（ ）…… 一隊(duì)跟著一隊(duì)，這就是（秩序井然）。

⑦、紳士？

先讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劊涸谀阌∠笾心阌X得紳士指的是什么樣的人？

學(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己心目中紳士的樣子或特點(diǎn)。

（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是身穿燕尾服彬彬有禮的紳士，（出示企鵝）再看白胸黑翅的仙企鵝象不象一位身著燕尾服的紳士？

的確是很象。

都理解之后，再讀第二類詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（3）出示第三類：初來(lái)乍到、未免生疑、如醉如癡、贊嘆不已

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀—齊讀）

這組詞又有什么共同之處呢？（都是寫游客的）那這些詞語(yǔ)里大家有沒有不理解的？

預(yù)設(shè)：

①、初來(lái)乍到 未免生疑

（先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（第一次來(lái)）

讓學(xué)生把課文中含有這個(gè)詞的句子找出來(lái)讀一讀。

在句子里“初來(lái)乍到”是什么意思？

這句話里還有一個(gè)詞語(yǔ)“未免生疑”知道是什么意思嗎？誰(shuí)知道？

同學(xué)們想一想，“生疑”是什么意思？（產(chǎn)生懷疑）那“未免生疑”呢？就是（難免會(huì)產(chǎn)生懷疑）通過讀剛才這句話你知道了誰(shuí)對(duì)什么事產(chǎn)生了懷疑？

（是初來(lái)乍到的游客們對(duì)仙企鵝能準(zhǔn)時(shí)登陸產(chǎn)生了懷疑。）

②、如醉如癡贊嘆不已

如醉如癡

“如”什么意思？醉呢？癡呢？把字的意思連起來(lái)就是詞語(yǔ)的意思，那“如醉如癡”連起來(lái)是什么意思？

誰(shuí)把含有這個(gè)詞的句子讀一讀。

這句話中還有一個(gè)詞語(yǔ) “贊嘆不已”知道什么意思嗎？（不停的贊嘆）

在這里寫的是什么事使游人“如醉如癡”“贊嘆不已”？

誰(shuí)能讀出游人的這種如醉如癡、贊嘆不已？

3．思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛的三個(gè)原因：(1)、小巧玲瓏的形態(tài)。（2）、很雅的名字。（3）、準(zhǔn)時(shí)地登陸表演）

第二課時(shí)

一、讀中品味、深入探究。

1、自讀課文，看看作者眼中的仙企鵝是什么樣子？找關(guān)鍵詞概括它的外形。

2、從課文的哪些詞句可以看出仙企鵝的登陸表演很精彩、很神奇？

【引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來(lái)。】

3、集體交流。

a：交流第三自然段時(shí)，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不厭其煩、如期而至”來(lái)體會(huì)、感悟仙企鵝登陸的準(zhǔn)時(shí)。

b：交流第四自然段時(shí)，引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來(lái)體會(huì)、感悟。通過多種形式的朗讀體會(huì)仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

(1)、師：請(qǐng)同學(xué)們勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動(dòng)詞來(lái)并反復(fù)讀一讀，一會(huì)兒將你的感受談一談。

（2）、師：在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個(gè)詞意思一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文內(nèi)容來(lái)談一談你的看法。

c、自讀最后一段，找出仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的真正原因。

引導(dǎo)出“生物鐘”詞匯及意義，學(xué)生讀查找的資料。

公雞打鳴、青蛙冬眠都是生物鐘的作用，學(xué)生討論還有什么生物鐘現(xiàn)象。

㈡、學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么感想？

總結(jié)：這是仙企鵝帶給我們的表演，也是大自然送給我們的禮物，讓我們尊重大自然，保護(hù)大自然，努力學(xué)習(xí)，探索更多奧秘！同時(shí)我們應(yīng)該看到要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察；寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。如仙企鵝登陸的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

三、布置作業(yè)

仿照本文寫法，寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)時(shí)的 登陸表演

仙企鵝 ：小巧玲瓏 飄飄欲仙 步履蹣跚（可愛）

8時(shí)5分 破、跟、列、站、令下、拔 、撲 （奇跡）（奇觀）