學習目標

1. 認識生字、詞語，理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

2.緊扣課題“讓”字，叩問文本，感受三美，感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學習重點

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

學習難點

體會“人人為我，我為人人”的境界

課前準備：

師：了解季羨林；設計課件

生：預習課文

課時安排

1課時

教學過程

（一）了解作者，扣問課題

1、引出作者：孩子們，我們上學期學過一篇課文《小苗與大樹的對話》，還記得文中的大樹是誰嗎？

生：季羨林

2、介紹一下季羨林：

季羨林（1911--2009），著名古文字學家、歷史學家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留學。1945年10月回國。1980年，離開哥廷根35年后，季羨林率中國社會科學代表團重返哥廷根市考察學習。

3、揭題導題：

從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國？

預設：兩次，第一次是為了——留學，這一呆呀就是——10年

師：所以對于季羨林來說，德國就是他的第二個故鄉(xiāng)。今天我們就一起來學習一篇他寫的與德國有關的文章，題目是——（課前板書）

4、齊讀課題——自己的花是讓別人看的

5、擦去“讓”體會德國人心甘情愿種花給別人看。

6、叩問“讓”字，引導學生自主提問

預設：讓別人看到了怎么樣的花？——貼紙：讓別人看到了怎么樣的花？

如何讓別人看花 ——貼紙：怎么讓？

為什么自己的花要讓別人看？ ——貼紙：為什么讓？

7、牽線“美麗”，一線貫穿

1980年，季羨林爺爺重返德國時，迎接他的主人問她：你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”

季羨林回答說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。

發(fā)問：德國的什么可能變了？

美麗并沒有改變是指哪些美麗沒變呢？

8、過渡語：難道真的只有花的美麗是不變的嗎？下面就讓我們一起走進課文。

二、初讀課文，理清內容

1、這篇課文都讀過好幾遍了吧？其實一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味兒。下面就請同學們繼續(xù)認真自由地讀書。

注意：1、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、讀完后思考，這篇課文主要寫了什么內容？

2、書讀完了，但真的都讀好了嗎？老師來檢查檢查。

宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。

（1）（請一名學生讀完后）問：第一句想說什么在美中占重要的地位？——花。所以我們在朗讀的時候要突出哪個字？——花。想要把一個字重點突出來，可以怎么讀？——重讀。來讀讀看。

（2）同樣的道理，第二句應該怎么讀。齊讀，突出德國。

變化是有的，但是美麗并沒有改變。

（1）（請一名學生讀完）問：季羨林想贊美德國的什么？——美麗，所以我們要把朗讀的重點落在——美麗。聽老師讀。

（2）我還是采用剛才那樣重讀的方法突出美麗這個詞的嗎？——不是——那我是怎么做的——在美麗后面停頓久一點.那你們也來試試看。

（3）生讀句子

歸納學法：原來我們在朗讀時為了突出重點，可以采用重讀，也可以采用停頓的辦法。

許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（不要問為什么這樣讀？）

（1）停頓教學，“如”是好像的意思，“入”是進入，我們平時讀書停頓往往是在一個詞語讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個字，但是實際上表示一個詞語，所以要做此停頓。

（2）介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻之一日由我們現(xiàn)在的浙江紹興去往諸暨，途徑一條山陰道，其風景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇�！贝搜砸怀�，山陰道就從此聲名遠播，很多文人雅客就把“山陰道”奉為風景極美的地方。

（3）齊讀。

3、概括課文主要內容：

指導概括方法：概括內容一定要清楚，簡潔，明了。發(fā)現(xiàn)了沒有，原來有時候題目拿來概括課文內容！

三、一品 “讓別人看到了怎么樣的花？”，感受花美

1、德國人到底讓別人看到了怎樣的花呢？請同學們自由讀課文2到3段，找出相關語句。

（1）交流

（大屏幕出示句子）

“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！�

（2）配樂批注，開展語言訓練

（3）生自由讀，做批注。

（4）學生交流，老師相機點評。

（5）關注：花團錦簇、姹紫嫣紅

花團錦簇

老師發(fā)現(xiàn)你抓住了詞語“花團錦簇、姹紫嫣紅”談了自己的讀書收獲，你說什么是花團錦簇？

學生交流：

預設：花非常的多

那可能會有哪些花？

這些花都簇擁在一起，這就是——花團錦簇（板書）

從哪里還可以看出德國街頭的花很多？——任何，家家戶戶，花的海洋，應接不暇。

姹紫嫣紅

什么是姹紫嫣紅？

預設：花有很多種顏色。

哪些詞語也可以用來形容花的顏色多？

五顏六色、五彩繽紛。

是的，從這么多顏色，我們可以讀到，這的花很——美（板書：姹紫嫣紅）

（6）朗讀訓練，引讀

你看，所有的花聚集在一起，你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一團。這就是

——花團錦簇。

紅的像火，粉的像霞，白的像——雪，藍的像——海。這就是

——姹紫嫣紅。

走在這條街上，抬頭向上看，這家窗子前

——花團錦簇，姹紫嫣紅。

走過那條街，那家的窗子前

——花團錦簇，姹紫嫣紅。

這就是——

走過任何……家家戶戶窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。

（7）教師范讀，學生閉眼想象

（8）交流想象的畫面

（9）分組朗讀，讀出花的又多又美

師：多美的意境呀！此時此刻，如果我們走在這花團錦簇、姹紫嫣紅的德國街頭，能不使人感到愜意舒服嗎？現(xiàn)在帶我們男女生分組讀讀看，看看到底是男生還是女生，能把德國街頭的花讀得又多又美。

（10）感悟花美

孩子們，此時此刻，你覺得德國的什么美？——花美（板書）

（11）背誦句子

這么美的畫面，我們就把它刻在心里，記住她，一起來背背看吧，真不會背，可以偷偷看一眼。

四、二品“如何讓別人看花”，感受行為美

1、教師引導：是啊，德國的確是一個愛花的民族。那么，德國人是如何做到自己的花是讓別人看的呢？快速瀏覽課文，找出相關句子

2、交流出示句子：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面，花朵朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”

3、交流：句中哪些地方讓你明白了德國人種花是讓別人看的

種花的地點——臨街窗戶的外面（板書：臨街而種）

自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。

4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里？（花梗，花的莖， 花的桿）

5、出示圖片，理解花的脊梁

6、師：在家里，德國人只能看到花的脊梁，但他們仍然把花栽種在——臨街窗戶的外面（板書：臨街而種）

7、激發(fā)情感，感性朗讀

現(xiàn)在你們想帶著怎樣的感情讀這句？

學生交流（敬佩、贊美）

齊讀

8、引導理解莞爾一笑，體會德國人種花給被人看的行為美。

（1）什么是莞爾一笑。

（2）走進畫面，情景再現(xiàn)，師生表演“莞爾一笑”

（3）你從女房東的莞爾一笑讀出了什么？

預設：德國人認為種花給別人看是一種理所當然的行為

9、引導感受行為美

這是你又覺得德國人什么是美麗的�。俊�—行為美�。ò鍟�）

五、三品“為什么讓花給別人看” ，體會風土人情美

1、師：家家戶戶種花，家家戶戶的花都臨街而種，雖然在家只能看見花的背影，可是倘若出去——又是怎樣的場景，找出那句話？

2、出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（1）這種境界是怎樣的境界？

人人為我，我為人人。（板書）

（2）從哪里可以看出德國人是“人人為我，我為人人”的？

在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。

（3）引讀：

是啊，德國人就是這樣，在屋子里的時候——自己的花是讓別人看的，這個時候別人看到了怎樣的畫面——花團錦簇，姹紫嫣紅。

走在街上的時候——自己又看別人的花，這時你會看到怎樣的畫面——花團錦簇，姹紫嫣紅。

這就是——人人為我，我為人人。（板書）

3、交流生活中“人人為我，我為人人”的例子

（1）其實何止德國做到了人人為我，我為人人，其實在我們也是一直這樣做的，身邊有沒有這樣的例子？

（2）學生交流，師引讀人人為我，我為人人

掃地，借閱書本

4、扣“又”，引導理解風土人情美

孩子們，課文最后一段有這樣一句話：

“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花�！�

師：什么是“又”，又表示以前也是這樣家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。

以前是什么時候啊——季羨林爺爺在德國留學的那十年。

說明了幾十年來，無亂風雨怎樣變幻，無論時代怎么變遷，德國人種花的習慣沒有變。

如果一種習慣幾十年如一日，我們就可以把它稱為是這個國家的——風土人情

5、此時此刻，你覺得什么極美——風土人情！（板書）

六、回顧“美麗不變”，升華課堂

1、現(xiàn)在你們懂了嗎，季羨林爺爺說的“美麗并沒有改變”指的是什么沒有變？

花的美麗沒有變；種花的行為沒有變；風土人情沒有變

2、季羨林爺爺說的美麗就是：花美、行為美、風土人情美。

七、樸實拓展，抄錄“美麗”

孩子們，美的東西值得我們珍藏，拿出我們的采蜜本，選擇其中的一種美，把相關的句子抄下來。（播放音樂）

八、板書

美麗沒變？（！）

花團錦簇

花美

姹紫嫣紅

人人為我

風土人情美

我為人人

行為美 臨街而種