一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“喂、欄”等生字并能正確書寫。能在重點(diǎn)詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)句子下劃?rùn)M線。能從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)仿寫練習(xí)、續(xù)寫詩歌。

2、過程與方法：借助課題，概括課文主要內(nèi)容，劃出重點(diǎn)詞語，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，樹立從遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味文章語言特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語言能力。

3、喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生，達(dá)到入情入境的境界。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集一些關(guān)于不守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

四、教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：

1、全班分為四個(gè)小小組，每組14人，坐在位子上，每組的第一個(gè)同學(xué)到老師處，老師悄悄告訴他們要傳達(dá)的口令。游戲開始，下令后，每組第一個(gè)人迅速回到自己的小組，把口令悄悄傳給第二個(gè)人，第二個(gè)人再傳給第三個(gè)人……依次傳下去。哪組先傳完就由哪組最后一名同學(xué)說出自己聽到的口令，然后由每組第一位同學(xué)再告訴大家原來的口令是怎樣的。哪組又快又準(zhǔn)，哪組就獲勝。

2、游戲結(jié)束后師生討論制定的游戲規(guī)則�。�

①、每小組人數(shù)相等

②、傳口令要悄悄說

③、口令要一個(gè)接一個(gè)依次傳下去

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在我們的社會(huì)生活中也有許多的規(guī)則，可是卻偏偏“有許多人不守規(guī)則” 呢？

2、出示多媒體課件：

◎由于不遵守交通規(guī)則，2008年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故21150起，造成5660人死亡，25418人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失0.83億元。

◎由于有人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則，亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

◎有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，孩子們有什么感想？

生各自談感想

（這一設(shè)計(jì)形象直觀，為感染學(xué)生的情緒、為本文教學(xué)確定了情感方向）

二、初讀詩歌、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩歌，可以大聲讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。

2、“開火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點(diǎn)字詞如“餅”“喂”“瞪”等理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說說記字方法。

（通過自由讀，“開火車”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生探究字型結(jié)構(gòu)來鞏固生字詞，如“餅”與“瓶”的區(qū)別，“喂”字的書寫應(yīng)注意什么？做一做“瞪”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的識(shí)字方法識(shí)字，提高識(shí)字能力。）

三、再讀詩歌，理解詩意

1、師：孩子們，在我們的生活中也有許多規(guī)則，可偏偏有許多人不去遵守還振振有詞。

2、板書課題《誰說沒有規(guī)則》，齊讀課題兩遍

3、師：請(qǐng)孩子們打開書一邊讀課文，一邊思考批注：

①、全詩共有幾小節(jié)？

②、這首詩分別講了那幾條規(guī)則？

③、這幾節(jié)詩有什么共同之處？

4、交流匯報(bào)

①、全詩共有四小節(jié)。

②、分別講了不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品、請(qǐng)走天橋和地下通道、不亂丟垃圾、請(qǐng)按順序排隊(duì)這幾條規(guī)則。

③每節(jié)詩都是6句，前兩句和第五句是一模一樣的內(nèi)容，第三句介紹了規(guī)則的內(nèi)容，最后一句講這些人為什么不遵守規(guī)則的原因。

5、齊讀詩歌，讀準(zhǔn)停頓和語氣。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟詩意

1、四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，然后討論：

a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？

b、主人公為什么不守規(guī)則？

c、要讀好這節(jié)該注意哪個(gè)詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

（老師相繼抓住“回頭一笑”“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。）

3、每小節(jié)開頭是什么句式？（設(shè)問）設(shè)問的句式有什么特點(diǎn)？（有問有答）

4、我們以前還學(xué)過哪幾種形式的問句？有什么特點(diǎn)？

5、出示幻燈片：

a、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（ ）

b、你為什么沒有告訴我原定的計(jì)劃改變了？（ ）

c、海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。（ ）

6、師生有感情地朗讀詩歌。（指名讀——輪讀——齊讀）

7、同桌結(jié)合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣，不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？

8、結(jié)合生活實(shí)際說說，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式讀，并相機(jī)做出評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩歌，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶）

五、拓展創(chuàng)新、發(fā)散思維

1、你發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)，大街上有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象？（組內(nèi)討論）

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌自己寫一段交流評(píng)價(jià)。

（這一環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說生活中有哪些不良現(xiàn)象，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象紡編一節(jié)詩歌寫下來，不僅發(fā)散學(xué)生思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，還能讓學(xué)生書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)寫詩歌的能力，把語文生活化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理。）

六、總結(jié)延伸

1、孩子們，這節(jié)課你們有什么收獲？

2、孩子們很棒，經(jīng)過自己的努力，總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，孩子們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的，課后我們把這些詩歌收集起來，在我們的校園辦一個(gè)小小詩歌展。

3、師：規(guī)則和我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則。從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，從當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好學(xué)生。

（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)的認(rèn)識(shí)到課外的實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。）

七、板書設(shè)計(jì)：

誰說沒有規(guī)則

（設(shè)問）誰說沒有規(guī)則？

（設(shè)問）

（答句）明明白白寫著：“ ”（規(guī)則）

（動(dòng)作）（違反規(guī)則的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語言）（違反規(guī)則的心理）