[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、靜心閱讀，在語言環(huán)境中理解和體會“清白”“冀中名勝”以及“最好的葦出在采蒲臺”等詞句的含義。

2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述“婦女們用孩子作掩護(hù)保護(hù)村干部”這一情節(jié)。閱讀課文，提出疑問，通過朗讀與品味語言理解文中“沒有！沒有！”等詞句所表達(dá)的情感，并體會作品的語言表達(dá)特點(diǎn)。

3、了解白洋淀“人”和“葦”的關(guān)系，感受白洋淀人民寧死不屈，為保衛(wèi)自己的家園與外來入侵者作英勇頑強(qiáng)的斗爭。

[學(xué)前準(zhǔn)備]

預(yù)習(xí)課文，要求：

1）通讀全文，借助工具書或用自己熟悉的方法理解詞語。

2）提出疑問，嘗試用查找資料的方法來解決。

建議查找的資料：作者及本文創(chuàng)作的時代背景、白洋淀及其蘆葦

[課前導(dǎo)入]

（媒體播放蘆葦，在學(xué)生坐定后，屏幕上出示不斷上移文字）

白洋淀的葦富有極強(qiáng)的生命力。

初春，寒風(fēng)凜冽，浮冰片片。葦錐奮力地鉆出冰面。它頭頂冰碴，就像是戴著一頂頂水晶冰盔。

夏季，是蘆葦生長的旺季。雨勤水足，它吸吮著大地的營養(yǎng)，像是有人拔著它直往上竄，那可真是一天一個樣。

秋末冬初，白洋淀的蘆葦成熟了。蘆花便以它銀灰色的花絮，在颯颯寒風(fēng)中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，撒滿大淀，撒遍水鄉(xiāng)的房頂。

冬季，白洋淀到處都是葦垛。水鄉(xiāng)的房前房后，院內(nèi)屋頂，哪兒都是蘆葦。整個白洋淀成了葦?shù)氖澜纭?/p>

據(jù)統(tǒng)計，白洋淀有蘆葦11.6萬畝，年產(chǎn)蘆葦8895萬斤以上，是水鄉(xiāng)人賴以生存的資源。難怪白洋淀上流傳著“一淀水，一淀銀，一寸蘆葦一寸金”的民間諺語。

蘆葦喜歡群居。葦根連著葦根，葦葉拉著葦葉。每當(dāng)風(fēng)浪驟起，它們就互相扶持。哪怕狂風(fēng)吹得浪高三尺，它們依然團(tuán)結(jié)，決不倒下。剛才老師發(fā)給你們的補(bǔ)充文章題目叫《蘆葦頌》，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)地欣賞。

[教學(xué)過程]

一、從檢查預(yù)習(xí)入手，質(zhì)疑引出“人——葦”關(guān)系。

1、這堂課，我們一起學(xué)習(xí)孫犁的小說集《白洋淀紀(jì)事》中的一篇——《采蒲臺的葦》。齊讀課題。

2、課前，大家根據(jù)要求預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)的過程中，通過查閱資料解決了一些疑問。老師想了解一下，是不是還有一些疑問沒有解決？（學(xué)生質(zhì)疑）

可能的問題有：

人怎么可能是“寄生”在葦里的鳥兒？（當(dāng)場解決）

師引讀：人好像寄生在葦里的鳥兒，他們整天——不停地在葦里穿來穿去。

人們整天不停地在葦里穿來穿去，好像——寄生在葦里的鳥兒。

追問：人為什么好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去？讀讀前文，你知道答案嗎？（人們依靠葦生活，人和葦結(jié)合得那么緊。）

為什么說“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝”？（當(dāng)場解決）（板書）冀中名勝

白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地。那兒除了葦，除了好看，特殊在哪兒呢？誰能聯(lián)系前文回答？（葦塘充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。）

為什么說“最好的葦出在采蒲臺”？（板書）最好的

為什么說“人民的血液保持了它們的清白”？（板書）清白

婦女們?yōu)槭裁匆�“沙著嗓子喊”�?/p>

為什么要永遠(yuǎn)記住“沒有！沒有！”？（板書）沒有！沒有！

題眼是“葦”，而課文為什么用大量的筆墨來寫采蒲臺的人。（板書）葦——人

最好的 葦——人 沒有！沒有！

冀中名勝 清白

4、你們的疑問大多來自于“葦”，這并不奇怪。因?yàn)�，××同學(xué)的問題恰恰是理解這篇課文的關(guān)鍵——從課題看，題眼是“葦”，而課文為什么用大量的筆墨來寫采蒲臺的人。我們先來解決這個問題。

二、再讀課文，了解“人——葦”關(guān)系。

1、人和葦之間到底是什么關(guān)系？自由朗讀課文，劃出有關(guān)語句。

2、交流：

1）人們依靠葦生活——生活的支撐

人好像寄生在葦里的鳥兒——大片大片的葦塘是人們賴以生存的家園。

柔順的葦在婦女們的手里翻動著——她們要用葦來織炕席、編竹籃，人們的生活離不開葦。

人和葦結(jié)合得那么緊。正如課文第一節(jié)這樣寫到（師引讀）

2）然而在戰(zhàn)爭年代，葦又是白洋淀人民生命的支撐。正如你們所找的句子。

(出示)關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，……如果單純是葦，如果單純是好看，……

每一片葦塘，……敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，……

3、你們提出的大多數(shù)問題集中在這幾句話。而這恰恰是作者在白洋淀親眼目睹、親身經(jīng)歷了許多事之后，由衷的感慨。英雄事跡很多，不能一一記述。那就讓我們聚焦采蒲臺，去認(rèn)識這些普通的采蒲臺人民。去找一找“最好的葦出在采蒲臺”的原因。

三、閱讀故事，感受“人——葦”關(guān)系。

1、仔細(xì)聽，仔細(xì)聽，然后請你用一句話說說發(fā)生了什么事。（錄音）

敵人要搜查，婦女們用懷里的孩子掩護(hù)了村干部的槍支。

2、同學(xué)們初讀了課文，將事件的大概交代清楚了。接下來，請大家再讀課文，然后將這部分內(nèi)容說給大家聽。要求用上這兩個詞語——最后戰(zhàn)斗流血、不約而同

1）交流：（這些詞語為什么一定要加）

最后戰(zhàn)斗流血——“最后”一詞看出，干部們一直在為保護(hù)人民、保護(hù)

家園而戰(zhàn)斗著。他們已經(jīng)做好了拼死一搏的準(zhǔn)備。面對敵人，他們充滿了仇恨，他們勇敢無畏。

不約而同——“掩護(hù)干部，掩護(hù)干部們手中的槍支。”每一個婦女都是這

么想的，也都是這么做的。

2）從中看出干部的勇敢，婦女們的團(tuán)結(jié)，還有哪些詞語一定要加？指名再交流。

偷偷地——母親愛自己的孩子，自然不想讓敵人發(fā)現(xiàn)。因?yàn)榧偃绫话l(fā)現(xiàn)，孩子必死無疑。

順手——看似不經(jīng)意的一個舉動，讓我們感受到這是一群多么有智慧的

女人。

3）滿懷著對敵人的恨，滿懷著對干部的愛，充滿智慧的12個女人不約而同地這樣做了——她們將自己最愛的孩子遞了過去做掩護(hù)，這是一種多么偉大的胸襟！

3、槍掩護(hù)過去了，闖過了一關(guān)。但是鬼子并沒有灰溜溜地離開，事情繼續(xù)發(fā)展著。（出示）作者用對話的形式來推進(jìn)這部分內(nèi)容。

1）和老師一起來說一說這部分內(nèi)容。請注意，人物的回答只有簡短的12個字，怎樣讀好。

正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)帶槍的干部，驚險地闖過一關(guān)時——一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。

面對兇殘的敵人盤問他是不是八路時，他鎮(zhèn)定地吐出了兩個字——不是

敵人企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，他毫不猶豫（斬釘截鐵、不假思索）地又蹦出了兩個字——沒有

無需思考，語氣是那樣沉穩(wěn)，態(tài)度是那樣堅決。

敵人惱羞成怒，殘忍地砍斷了他半邊脖子。他歪著脖子，血流在胸膛上，艱難而又堅定地說——不是

敵人還不罷休�？墒沁@位英雄最后吐出的還是兩個字——沒有

2）英雄的話語簡短而有力，然而從你們的眼神中，老師感到你們已經(jīng)明白了他心底里的話語。他心里一定在說——（不屈服、不出賣、有骨氣）

看到敵人如此慘無人道，看到同胞如此寧死不屈，婦女們再也忍不住了。她們強(qiáng)忍住淚水，一齊沙著嗓子喊——沒有！沒有！

3）剛才我們一起講述了在那片葦塘前冰封的土地上發(fā)生的一幕，回到課文，再來看看作家孫犁是怎么講述的。自由朗讀，你有什么體會？

（氣氛緊張、節(jié)奏緊湊、人物的斬釘截鐵）

沒有修飾，沒有更多的描述，卻讓我們感受得更多。

4）這就是孫犁的語言，樸實(shí)卻蘊(yùn)涵著無窮的力量。我們再來讀一讀，老師讀黑色字體的部分，你們接著讀。

4、你聽，英雄還在回答，婦女們還在大喊，采蒲臺的葦塘中回響著這樣的聲音——沒有！沒有！

這聲音將永遠(yuǎn)——，永遠(yuǎn)——，甚至應(yīng)該——。永遠(yuǎn)記住這兩句簡單有力的話吧——沒有！沒有！ 這是生命的最強(qiáng)音！

5、在采蒲臺，在白洋淀，還有無數(shù)的像他們這樣沒有留下姓名的英雄，用自己的鮮血，用可貴的生命保持了葦?shù)那灏�，在這片土地上豎立了一座又一座不朽的豐碑。因此，作者情不自禁地感慨——（出示）每一片葦塘，……。敵人的炮火，……，它們無數(shù)次被火燒光，……。

1）聯(lián)系課文內(nèi)容，你能說說這里的清白是什么意思嗎？

寧死不屈——這是一種高尚的人格

不出賣同志——在生死抉擇的關(guān)鍵時刻，將個人的安危置之度外

不向敵人屈服——我保持了做人的尊嚴(yán)

寧可付出血的代價——葦塘沒有被侵犯，民族的尊嚴(yán)沒有被玷污

是的，“永留清白在人間”——這樣的葦難道不是最好的嗎？

2）此時此刻，再來看葦，你的感受又會是什么？（可以選擇一句說一說）

（錄——葦海）面對茫茫的葦海，我似乎看到（聽到）。

無數(shù)感人的故事（在旁人看來，是多么的驚心動魄！）

人民不屈的聲音（那份浩然正氣震撼人心）

四、朗讀句子，深刻理解“人——葦”關(guān)系。

1、正因?yàn)槿斕涟l(fā)生了無數(shù)感人的故事，正因?yàn)槿嗣裼醚�液保持了葦塘的�?/p>

白，因此說，人和葦——結(jié)合得那么緊。想一想課一開始你們的提問，對這些句子，你是否有了進(jìn)一步的理解。選擇其中的一句和伙伴讀一讀。

2、那茫茫的葦海，那群普通的人，都成了孫犁創(chuàng)作的源泉。他說：“我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帳幕，力量將從其中升起。”——摘自《琴和簫》

于是，他記錄了白洋淀里的故事。

3、老師建議大家去借閱這本《白洋淀紀(jì)事》，相信你會更加了解那片土地，那群人民。在閱讀的過程中，遇到問題，嘗試著自己想辦法解決，不能解決的做個記錄，我們在語拓課上共同探討。