一、導(dǎo)語：

琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，一種生命的哲學(xué)�！盎ㄏ聡�棋日月長”，精妙與絕倫盡在詩意里；不語兩相和，交流和溝通皆在無言中，這就是圍棋。（板書：圍棋）有誰知道在古代圍棋稱作什么？（相機(jī)板書弈）。老師示范寫——學(xué)生豎空——讀準(zhǔn)音。

現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和圍棋有關(guān)的課文，題目是《學(xué)弈》。齊讀課題。

指生說出課題的意思以及弈在課題中的意思為下棋

二、質(zhì)疑;讀了課題，你想知道什么？（相機(jī)板書重點(diǎn)問題）

三、簡介作者孟子：孟子是戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，生于約公元前372，死于前289。

孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。

孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的文章，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、把字音讀準(zhǔn)

師出示課件：繳、曰、矣、鴻、鵠等生字，學(xué)生齊讀。

2：讀通課文：初讀了課文，大家有何感覺？

生：難理解、別扭、拗口。

師：的確如此，本文是一篇文言文。（板書：文言文）它是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。文言文具有一些特點(diǎn)：如有些字的讀音與白話文不同，有些字音相同但意思卻不一樣。還有一個(gè)特點(diǎn)就是言簡意賅、寓意深刻。下面大家再大聲去讀課文，把內(nèi)容讀通，呆會請學(xué)生展示。（生讀文）

兩位學(xué)生展示，學(xué)生評價(jià)。

師：讀文言文講究斷句，原來文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。選入課文后，為了朗讀方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。因此標(biāo)點(diǎn)處我們一定要停頓。但這樣還不夠，句中有些詞根據(jù)詞意還需停頓。這樣有利于自己的理解，別人也聽得更懂。（出示標(biāo)有停頓的原文）請同學(xué)們也標(biāo)上停頓的記號，然后再大聲地讀。（一生展示）

古文講究吟詠，讀出文章的節(jié)奏就情不自禁的搖頭晃腦，甚至連身子也會晃起來，老師來晃一下行不？大家認(rèn)真聽，如果覺得讀得不錯(cuò)，就給我一點(diǎn)掌聲好嗎？如果覺得不怎么樣，就說幾句話鼓勵(lì)老師，好嗎？

師：背《學(xué)弈》（學(xué)生鼓掌）

師：謝謝，謝謝大家。從你們的掌聲中，老師聽懂了兩點(diǎn)：第一，這是你們對老師的鼓勵(lì)。第二，說明你們聽得非常認(rèn)真。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來晃一晃嗎？（生展示）

有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容后，相信你們會讀得更好的！

五、用工具，理解課文，讀懂課文。

a）師：同學(xué)們先看老師出示的例子，根據(jù)老師提示的學(xué)習(xí)方法，像我這樣把注釋寫在原文中，再根據(jù)注釋想想文章的意思，然后小組交流，不懂之處老師提示兩種求助辦法：（1）求助親友團(tuán)，即全班同學(xué)；（2）求助在座的聽課老師。

b）學(xué)生抄注釋，自主合作學(xué)習(xí)。

六、展示自學(xué)所得，相機(jī)釋疑，指導(dǎo)朗讀明白道理。

1誰學(xué)弈？（板書：一人，另一人）

2向誰學(xué)？（板書：弈秋）你是從哪句話知道的？相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈”

處理如下：哪個(gè)字是教的意思？恭喜你，答對了！《論語》里有句話 “誨人不倦”，就是講教育人要耐心，不感到疲倦。這個(gè)誨也是教

3、弈秋，是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈

處理如下：1、何為善弈者？誰是善弈者？

2、弈秋厲害到什么程度？

3、哦，在現(xiàn)在，那就是全國冠軍��！哪個(gè)詞是說全國？你怎么知道通國就是全國的？不錯(cuò)，真乃善學(xué)者也！對照譯文學(xué)是學(xué)古文的一個(gè)好方法，。

4、現(xiàn)在，我們就是古人，誰來跟老師一起表演這句話？

5、就這個(gè)感覺，你還可以加點(diǎn)手勢來說，再來！說得很棒！大家伙一起贊贊弈秋！

6、幸老師是教書的，你覺得幸老師會教書嗎？那你也像作者一樣夸夸幸老師。

4、俗話說：名師出高徒。弈秋是否就一定教出了兩個(gè)棋藝都高超的學(xué)生？他們兩個(gè)學(xué)弈的結(jié)果怎樣？把書上的句子讀出來！相機(jī)出示“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”

處理如下：1、他們學(xué)弈的結(jié)果怎樣？

2、這句話里也有兩個(gè)之字，它們都指的是誰？

3 、兩人一起學(xué)習(xí)，第二個(gè)人和第一個(gè)人相比較，怎么樣？那“弗若”什么意思？連起來說說這句話。（相機(jī)板書：成功；失�。�

4、質(zhì)疑：為什么會有這樣的結(jié)果呢？相機(jī)出示“為是其智弗若與？”

處理如下：1、同樣是學(xué)弈，同樣的老師，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻如此不同。不由得讓人發(fā)出疑問：

2、注意讀出問的味道。誰敢來問一下？

3、有問有答呀！他在問啦，誰來回答？

4、那你們兩個(gè)來表演一下這句話，敢不敢？讀得挺好，再想想，你們就是孟子，會有怎樣的表情動作？自己加表情動作再來試試！

5、全班一起也來問答問答！現(xiàn)在男生來問，女生來答，可以盡情地加手勢，做表情，體會一下。

5探究倆人分別怎么學(xué)弈的？

處理如下：

1、其一人如何學(xué)弈的？

（1）你還能用哪些詞表達(dá)出與專心致志一樣的意思？

（2）大家詞匯挺豐富。我們有很多成語來自古文。像“三顧茅廬”就出自于諸葛亮的《出師表》。以后有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

（3）再看看，哪個(gè)小句具體表現(xiàn)了他的專心致志？

2、惟弈秋之為聽

（1）惟是什么意思？

（2）這一小句就是說 說得非常正確！

（3）課件出示插圖

看看，圖上哪一個(gè)人專心致志，惟弈秋之為聽？

想想，也許在他身邊的樹上正有一只鳥兒在盡情地歌唱，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊草叢中有一只小蟲在彈奏樂曲，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。也許身邊地小河正嘩嘩地流淌，他聽見沒有？他正在惟弈秋之為聽。

4、多么專心啊！但是不是弈秋怎么說，他就怎么聽，怎么做，這就是真正的專心致志，惟弈秋之為聽？

（1）繼續(xù)看圖。剛才大家是從哪里看出左邊的人專心致志？

（2）看來，要做到真正的專心致志，必須是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒�，F(xiàn)在我們就用這四到，一起再來讀讀這兩個(gè)小句。

5、其一人如此學(xué)弈，另一人呢？誰讀給大家聽聽？

（1）還能用自己的話說說另一人如何學(xué)弈的？

（3）這句里有個(gè)一心，給它找找近義詞。

（4）他也在用心，卻在一心干什么？他還可能一心想什么？一起看看！課件出示。誰來說說看？

（5）盡管這個(gè)人想得專心，可他們正在做什么？學(xué)弈時(shí)一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。

6、現(xiàn)在，男女生比賽著讀讀這一整句話。男生讀其一個(gè)學(xué)習(xí)情況的句子，女生讀另一人學(xué)習(xí)的句子，看誰讀得好，讀得專心致志？

大家讀得都挺棒，可以說是平分秋色。男女生換換，再比一比�？磥泶蠹覍W(xué)習(xí)都很認(rèn)真，仍舊是不分上下。

七、反復(fù)吟誦

那學(xué)到現(xiàn)在，大概能把課文背下來了吧？考考你們，老師提問，你們就用課文中的話來回答！準(zhǔn)備好了嗎？

4、欣賞欣賞根據(jù)課文改成的動畫片，一起用課文配配音。

八、悟理、拓展

1、從這則文言文你有什么收獲？

2、其實(shí)，學(xué)弈就是學(xué)做人。棋如人生，離不開黑白分明的理性與均衡。棋韻中，總有一份平和的優(yōu)雅；博弈時(shí)，總有一份從容的淡定。只要我們走的每一步人生之棋都認(rèn)真的，專心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文言文，知道了讀文言文需要語速較慢、停頓較多。知道了理解文言文的方法是看注釋。我們收獲可真不少啊。（出示拓展練習(xí)作業(yè)）常言道：“名師出高徒”眼看著第二個(gè)人什么也沒學(xué)會。大家想不想勸說幾句呢？平時(shí)我們班上有沒有這樣的同學(xué)呢，如果你當(dāng)面不好勸說，那就寫一封信勸說勸說如何？下課。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈

一人（專心致志）成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不

一人（三心二意）失敗 同結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志