蒙娜麗莎之約

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自學(xué)能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ)；積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累文中描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑的詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)同學(xué)們收集世界名畫(huà)。

2、熟讀課文，思考從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教

學(xué)

過(guò)

程

一次備課

二次備課

1、預(yù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生簡(jiǎn)單交流介紹自己收集的世界名畫(huà)。

(2)詞語(yǔ)檢查。

紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨（指名讀，正音。）

有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅（詞語(yǔ)積累，選擇4—5個(gè)自己認(rèn)為需要記住詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。）

（3）導(dǎo)入新課。

盧浮宮是世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。盧浮宮也是法國(guó)歷史上最悠久的王宮。這里曾經(jīng)居住過(guò)50位法國(guó)國(guó)王和王后，還有許多著名藝術(shù)家在這里生活過(guò)。在這座著名的宮里藏有被譽(yù)為世界三寶的《維納斯》雕像、《蒙娜麗莎》油畫(huà)和《勝利女神》石雕，今天我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)這三寶中的一寶——意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇創(chuàng)作的油畫(huà)《蒙娜麗莎》。

齊讀課題《蒙娜麗莎之約》。

2、初讀課文，感受名畫(huà)。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求:讀通課文，想想達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》給你留下什么印象。

（2）反饋交流。

3、細(xì)讀課文，欣賞名畫(huà)。

（1）快速瀏覽課文，看看課文哪幾自然段是正面描寫(xiě)《蒙娜麗莎》的魅力？哪幾自然是從側(cè)面描寫(xiě)《蒙娜麗莎》的魅力？5—7段是正面描寫(xiě)。1、2、3、8自然段是從側(cè)面描寫(xiě)《蒙娜麗莎》的魅力。

（2）出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)勼w會(huì)。

（3）細(xì)讀課文5—7自然段，說(shuō)說(shuō)作者怎樣從正面具體描寫(xiě)這幅世界名畫(huà)的魅力，你是從哪些詞句感受到這幅世界名畫(huà)的魅力？

（4）隨機(jī)交流，感受名畫(huà)的魅力。

a她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫(huà)的魅力？

師板書(shū):不像是……而是……懷疑……

你能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

b蒙娜麗莎那緊抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話(huà)要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

填空練習(xí):平時(shí)我們可以怎樣形容微笑的？

口頭填空（ ）的微笑，作者是怎樣描寫(xiě)蒙娜麗莎的微笑的？請(qǐng)你摘錄這些詞恬靜、淡雅的微笑，舒暢溫柔的微笑，略含哀傷的微笑，十分親切的微笑，幾分矜持的微笑，耐人尋味的微笑，難以捉摸微笑

師板書(shū):有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……

問(wèn):有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……說(shuō)明了說(shuō)明？

課件補(bǔ)充資料:

500 年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀(guān)者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出蒙娜麗莎的微笑包含的內(nèi)容及比例:高興 83/100，厭惡 9/100，恐懼 6/100，憤怒 2/100。

讀了這份資料對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》你又有什么話(huà)想說(shuō)？把你這種感情帶入文字中讀一讀吧。

c蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人；她的右手，刻畫(huà)得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿(mǎn)著幻覺(jué)般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹(shù)叢、小徑，在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。

這段話(huà)是按什么觀(guān)察順序?qū)懙�？身姿、臉、頸、雙手、衣服、背景

d過(guò)渡:剛才我們從正面領(lǐng)略了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》的魅力，作者還從哪些側(cè)面對(duì)這幅世界名畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)？學(xué)習(xí)1、2、3、4、8自然段。隨機(jī)交流。

我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。

師朗讀指導(dǎo):拍著像長(zhǎng)龍的隊(duì)伍，為什么大家還能靜靜的等？根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)他讀。

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

這句話(huà)是什么意思？你能把它改成陳述句嗎？

我猜想今天來(lái)“赴約”的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

不知過(guò)了多久，我終于走到了陳列室門(mén)口，終于看到了她。

隊(duì)伍之長(zhǎng)，人之多，從而顯示了《蒙娜麗莎》的魅力。

“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前之停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。

為什么“在她面前之停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象�！�

5、小結(jié)。

杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》在我們面前展示了神秘而又奇異的魅力，在人類(lèi)文化寶庫(kù)中還有許多璀璨的明珠，等著我們?nèi)バ蕾p。

6、作業(yè)。

（1）課后同學(xué)們可以讀讀人們對(duì)《蒙娜麗莎》的研究如:《蒙娜麗莎的微笑之謎》和《說(shuō)不盡的蒙娜麗莎》。

(2)《最后的晚餐》的故事。

（3）積累《蒙娜麗莎之約》中作者聯(lián)想和想象的句子。

教

后

摘

記

本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。再讀課文，感受名畫(huà)魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，作者看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。