一． 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

播放腰鼓表演視頻。生簡(jiǎn)單談感受。震撼，激動(dòng)人心，振奮……師：這場(chǎng)面壯闊，鼓聲雄渾，震撼人心的舞蹈表演是黃土高原特有的一種文化藝術(shù)——安塞腰鼓。今天我們就走進(jìn)作家劉成章的散文《安塞腰鼓》去感受它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二．播放課文錄音，生聽(tīng)讀課文，完成問(wèn)題。① 勾畫(huà)重要字詞，并標(biāo)注讀音。

②試著用一句話概括全文內(nèi)容。出示生字注音圖片，找生拼讀，有錯(cuò)糾錯(cuò)，無(wú)錯(cuò)讓其領(lǐng)讀。為下邊讀課文做準(zhǔn)備。師：第二個(gè)問(wèn)題能完成嗎？生：本文寫了一場(chǎng)腰鼓表演。

三．具體研討，深入理解把握課文內(nèi)容。

過(guò)渡：這場(chǎng)腰鼓表演，作者印象深刻，文中有一個(gè)標(biāo)志性的句子反復(fù)出現(xiàn)，你知道是哪一句嗎？生：好一個(gè)安塞腰鼓！師：文中出現(xiàn)了幾次，快速找到這一句子在文中的位置。生找到后，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀一讀，覺(jué)得滿意了，師：為什么這樣讀？生感悟：寫出了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。師：因?yàn)槭欠磸?fù)出現(xiàn)，所以感情應(yīng)是越來(lái)越強(qiáng)烈！生齊讀，讀出這種強(qiáng)烈的贊美之情。過(guò)渡：這種強(qiáng)烈的贊美之情分別從腰鼓的那幾個(gè)方面來(lái)抒發(fā)的呢？師生一起研讀第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓！”先和學(xué)生一起明確這一句好，總結(jié)的是7——12自然段的內(nèi)容。生自由讀，從文中找根據(jù)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。生：寫出了腰鼓的氣勢(shì)。師：這種氣勢(shì)是一個(gè)人打出來(lái)的嗎？生：百十個(gè)�；蚝芏唷�師：人多了，就成了場(chǎng)面。所以這寫出了安塞腰鼓的場(chǎng)面。板書(shū)：場(chǎng)面。這種場(chǎng)面讓你用文中的一個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)，你會(huì)用什么？生：壯闊、豪放、或火烈。師：哪些句子給了你這種感覺(jué)？為什么？生找到文中的句子，師及時(shí)點(diǎn)撥在語(yǔ)言上，作者運(yùn)用了大量的排比有句內(nèi)排比，有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情！分組讀一讀，讀出這種磅礴氣勢(shì)！師：同學(xué)們讀出的這種磅礴氣勢(shì)讓老師渾身上下充滿了力量，劉成章有這種感覺(jué)嗎？找到12.“容不得束縛……撞開(kāi)了的那么一股勁！”把這兩句變成一個(gè)長(zhǎng)句，生口頭回答。投影出示這兩個(gè)句子的比較，原文和改編后的長(zhǎng)句。生齊讀。談感覺(jué)，哪個(gè)句子更有氣勢(shì)些！原文的短句。指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，短句也可有利于增強(qiáng)氣勢(shì)抒發(fā)感情。劉成章寫這一壯闊場(chǎng)面其實(shí)就是在贊美安塞腰鼓的力量。板書(shū)“贊美力量”。師：還有三個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”先找到它們分別對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，再按要求分組完成任務(wù)。

四．小組合作，研究探討，展示風(fēng)采，把握主旨。

投影出示任務(wù)：另外的三個(gè)“好”分別贊美了：①安塞腰鼓的哪一方面？②這一方面的特點(diǎn)是什么？③作者是用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)的？把全班分成三大組，每大組完成一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。3分鐘以后，各組起來(lái)展示。組內(nèi)的四人小組可以互相補(bǔ)充。在展示時(shí)，其他小組可以提問(wèn)，老師也可以提問(wèn)，也可以幫忙解答。注意讀的指導(dǎo)就可以！一般是各組有感情的讀出本組的內(nèi)容。師：通過(guò)讀我們感悟到了安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)和力量劉成章只為了贊美腰鼓的力量嗎？

換做江南的后生來(lái)打鼓能打出這種氣勢(shì)嗎？生：不能。齊讀19——21.把握文章主旨對(duì)黃土高原人旺盛生命力的贊美之情！（出示投影）

五．總結(jié)。體會(huì)文章結(jié)構(gòu)美，首尾呼應(yīng)。

師：如果說(shuō)第二部分的描述讓我們領(lǐng)略到了安塞腰鼓那種動(dòng)態(tài)的美，那么一三部分是一種什么美呢？生：靜.找出各部分表示靜的關(guān)鍵詞。如：呆呆的。安靜。沉穩(wěn)。寂靜。戛然而止等。全文結(jié)構(gòu)形成了靜 動(dòng) 靜。什么特點(diǎn)！生：首尾呼應(yīng)！不管動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)腰鼓表演都是美的！用劉成章的話來(lái)說(shuō)就是“好一個(gè)安塞腰鼓！”

謝謝大家！

【反思】反觀自己《安塞腰鼓》的課堂教學(xué)，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，基本能體現(xiàn)出新授課⑴文本對(duì)話為首要⑵語(yǔ)言訓(xùn)練是重點(diǎn)

⑶ 學(xué)生參與為根本⑷方法過(guò)程要指導(dǎo)的基本教學(xué)原則。這是一堂常態(tài)課，自己認(rèn)為這堂課精講示范，把方法教給學(xué)生，引導(dǎo)生思考，形成能力；在有效時(shí)間內(nèi)，完成任務(wù)，以一帶三，在合作探究中注重方法的指導(dǎo)，朗讀訓(xùn)練，做到了讀中思，讀中悟。這是這堂課值得欣慰的地方。同時(shí)我也強(qiáng)烈的感受到：學(xué)生的參與面不是很廣。如何讓所有學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)是下一步努力的目標(biāo)。也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵！總之，教育就是一首詩(shī)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。追求課堂上的“實(shí)、趣、活”，僅僅靠研究教材、選擇教法、學(xué)法，甚至上幾節(jié)研究課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵要善于關(guān)注國(guó)內(nèi)外新的教育教學(xué)理念，使自己的教學(xué)思想始終處于改革的前沿，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷地加以實(shí)踐、提煉、完善和升華。