教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

1、完成填空練習(xí)：___的土地。

2、揭示課題：

今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3、解題：

理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景：

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”

1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說這片土地的每一部分都是神圣的�！�

“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

⑶“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4、引讀2、3自然段。

四、小結(jié)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過渡：這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

1、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�

了解“你們”是誰(shuí)？（白人）

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

⑴學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑶感情朗讀4、5自然段：

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道�！�

⑷“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

⑸有感情地朗讀6、7自然段：

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物�！�

⑹引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�

⑺自由讀第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔�、照管這片神圣的土地的？

3、默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

“我熱切地愛著我腳下的這片土地，……”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，寫一段話。

四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計(jì)：

這片土地是神圣的

善待空氣

善待河流

善待動(dòng)物

……

反思：本課在教學(xué)方法的選擇上比較恰當(dāng)，以讀代講。通過教師聲情并茂的示范朗讀，各種形式的學(xué)生讀，讓流淌在課文字里行間的感情自然而然的參透到每一位學(xué)生的心中。這種可意會(huì)而不能言傳的感情是通過學(xué)生自己感受到的，特別持久而富有感染力。在教材的處理上，摒棄面面俱到的做法，選擇了富有代表性的段落，讓學(xué)生讀——議——說——讀的學(xué)習(xí)方式，深刻感受到西雅圖人對(duì)土地深沉地?zé)釔�。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，通過對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂的角色安排上，教師起到穿針引線的作用，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給予學(xué)生自主的空間，突出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。