一、導(dǎo)入新課，引出話題

在昆明的翠湖公園有這樣一座雕像，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，海鷗在他的手上、身邊環(huán)繞。這位慈祥的老人就是海鷗老人—吳慶恒。在他和海鷗之間曾發(fā)生過這樣一件平凡卻又震撼人心的故事，請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

(一)初識文本，感悟“詞”境。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞組，反復(fù)品味。

撮起嘴 炸了營

應(yīng)聲而來 翻飛盤旋

抑揚頓挫 連聲鳴叫

起起落落 白色旋渦

3、讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”。

(二)再識文本，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、快速默讀課文，提出問題。

2、再讀課文之后，你有什么問題想問？（問題預(yù)設(shè)歸納:老人究竟對海鷗做了什么？ 海鷗為什么會有如此不尋常的舉動？)

3、要想知道海鷗為什么會有如此不尋常的舉動，我們就得先了解老人究竟對海鷗做了什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的第一部分。

三、精讀課文，理解“意想不到”

1、默讀課文1—13自然段，勾畫出老人愛海鷗的句子并作簡單批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗像親人一樣”展開品悟交流。

2、學(xué)生匯報，通過品讀老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗的情節(jié)，感悟老人對海鷗無私的愛。

(一)預(yù)設(shè)一

“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴�！�

1、抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。

2、抓住“每天步行二十余里”理解十多年了，一個孤獨的老人對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的“意想不到”。

(二)預(yù)設(shè)二

“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜�！�

1、這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為哪個詞寫得生動、傳神？可以看出什么？

2、理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。

3、合作朗讀體會老人與海鷗之間的默契。

(三)預(yù)設(shè)三

“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”

1、情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。

2、理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”，令人“意想不到”。

(四)預(yù)設(shè)四

“海鷗最重情義，心細(xì)著呢……你看他那小模樣!嘖嘖……”

1、從這段話中你讀出了老人對海鷗的什么？(理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。)

2、指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”。

四、總結(jié)梳理，書寫情感

十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無限的企盼，海鷗也望看這位慈祥的“親人”胸中涌動著千言萬語。如果你是海鷗，你會對老人說些什么呢？

1、學(xué)生自由寫話。

2、交流。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，感受了一位老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人具有怎樣的情感呢？海鷗為什么會有如此不尋常的舉動呢？我們下節(jié)課將探討這個話題。

六、布置作業(yè)

摘抄文中描寫老人動作、神態(tài)、語言以及描寫海鷗動作的佳句。