教學目標

1.學習本課生字詞。

2.讀懂課文，體會“失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的含義，知道怎樣對待失敗和失敗者。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學時間：

1課時

教學過程

一、談話導入 ，揭示課題

1.今天我們學習一篇新的課文，題目是——《獻你一束花》，學生齊讀課題。

2.美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？

3.（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？

4.（課件出示：鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，不應該獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

師：那么，鮮花到底應不應該送給失敗者呢？下面，我們來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學討論一下。

2.檢查生字學習情況。（課件出示生詞，學生齊讀，教師相機提示讀音，檢查不理解的詞語）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

（1）這束鮮花是送給什么人的？

（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

三、學習插敘段

1.自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運動員獲得冠軍回國時，機場迎接的景象。用“ ”劃出相關的語句，讀一讀，想象她當時的心情。

2.學生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動、自豪、興奮……）

3.有感情地朗讀這個自然段

四、學習課文2、5自然段。

師：多么空前熱烈的歡迎場面��！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績給她帶來的榮耀�？墒�，這些成績，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負擔，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進機場大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？

1.自己學習2、5兩個自然段，用“~~~”劃出描寫神態(tài)的句子，用“===”劃出描寫心理活動的句子，讀一讀，體會她當時的心情。

2.交流描寫神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前……簡直要把腦袋藏到領口里去。）你讀出她此時有怎樣的心情？

3.交流描寫心理活動的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者……有什么臉見人，大敗而歸�。┠隳荏w會到她此時的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？

4.有感情地朗讀所劃描寫心理活動的句子，教師指導讀得低沉一些，體會運動員的心情。

5.再看看此時迎接她的又是怎樣的情景呢？（學生找出句子讀出來。）

師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，和此時她面前的冷清形成了多么強烈的對比呀！這都是因為她失敗了，于是，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時，她感到——（生齊答：失落）這更加重了她心中的——(生齊答：沮喪和愧疚）

6.同學們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（鼓勵、安慰、信任、支持、理解……）

師：是的，此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語，多么希望有一張信任的面龐��！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是——（生答：機場的女服務員）

五、學習6—11自然段。

1.自由讀6—11自然段，看看這個女服務員說了什么？做了什么？

2.分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。

3.（課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”）你怎么理解服務員的話？

4.練習感情朗讀。（柔和又肯定的語氣）

師：此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見——

5.（課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”）學生齊讀。

這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學生想象回答）

師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時此刻，回想開頭的問題，我想我們應該有了肯定的回答：鮮花，理應呈現(xiàn)給——（生答：凱旋的英雄），也應該獻給——（生答：黯淡無光的失敗者）。獻給英雄，是對他們的——祝賀，獻給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……

六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

師：多么感人的文章啊！我們不僅從中看到了服務員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應該怎樣對待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。

讓我們再次走進課文，有感情地朗讀課文。

七、作業(yè)

1.找到文章中前后照應的句子，讀一讀，體會這樣寫的好處。

2.續(xù)寫：收到鮮花之后……

板書設計：

英雄 祝賀

獻你一束花

失敗者 鼓勵……