教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“掩、盜、鈴、偷、捂”5個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀“鐺、零”2個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。

4、講一講《掩耳盜鈴》這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。

教具準(zhǔn)備：鈴鐺、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，了解課題

1、看圖說(shuō)出成語(yǔ)。（幻燈：出示成語(yǔ)圖片）

（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾、掩耳盜鈴）

2、今天我們就學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這個(gè)寓言故事。

（板書(shū)：掩耳盜鈴）（教師板書(shū)學(xué)生書(shū)空）

3、伸出你的食指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)！ （師邊板書(shū)邊說(shuō)）

師：“掩”是左右結(jié)構(gòu)的，“耳”的最后一筆要寫(xiě)的最長(zhǎng)；“盜”是上下結(jié)構(gòu)，“鈴”左邊是金字旁，右邊是一個(gè)令。（令的最后一筆用紅筆點(diǎn)。）（指板書(shū)：學(xué)生齊讀課題。）

4、了解題意。

①“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的動(dòng)作。

②盜 ：什么意思？

③掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）

對(duì)甲骨文“盜”字的字義進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步了解：以“欠”字為形旁組成的漢字

都和人張口有關(guān)。

④寫(xiě)生字“盜”。

師：“盜”字多有意思呀！想不想寫(xiě)好它，觀察這個(gè)字，怎樣能將它寫(xiě)好？

出示“盜”：盜是上下結(jié)構(gòu)的，要寫(xiě)的上寬下窄， 關(guān)鍵筆畫(huà)是提的起筆在橫中線，

撇貼住豎中線。

將“盜”起個(gè)字頭。（展示）問(wèn)：他哪寫(xiě)的好？（生評(píng)一評(píng)）

今后我們?cè)趯?xiě)字時(shí)，要看清字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)后在動(dòng)筆寫(xiě)。

二、讀準(zhǔn)字音，初讀感知

1、回憶學(xué)習(xí)寓言的方法。

師：你還記得上一則寓言我們?cè)趺磳W(xué)的嗎？（先讀懂故事再明白道理）我們?cè)趺醋鏊闶亲x懂故事了？（讀準(zhǔn)字音、讀通文章、了解內(nèi)容）

師：先自己讀讀課文，檢查課文中的生字、認(rèn)讀字能不能讀正確，句子能不能讀通順。

2、完成第一步讀準(zhǔn)字音，檢查生詞的讀音。

① 出示：“零” “丁零丁零” ；

他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

②出示：“偷、愉”

③出示：“發(fā)覺(jué)、睡覺(jué)”

④出示：“鈴鐺”“捂住”讀讀。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

3、完成第二步讀通文章。自己小聲讀一遍課文做到正確流利。

4、完成第三步讀懂內(nèi)容。課文講了一個(gè)什么樣的小故事。

三、讀懂寓言 明白道理。

（一）明確對(duì)盜鈴人的總體印象

師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？

學(xué)生匯報(bào)：我覺(jué)得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢……）

你們是不是也覺(jué)得他很可笑、愚蠢？

師：默讀課文。你們從哪句話看出他很可笑用直線畫(huà)出，從哪個(gè)詞看出的用標(biāo)出。

（二）體會(huì)盜鈴人愚蠢的做法

1、分析偷鈴人的想法

出示：他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

師：讀讀這句話，你從哪個(gè)詞體會(huì)出他笨？他明明知道什么？大家都說(shuō)一說(shuō)。

師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做！

2、情景體驗(yàn)偷鈴人的想法

師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，他還是想去偷鈴鐺，他心里怎么想的？

出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？”

師：老師也帶了一個(gè)鈴鐺，用手一碰就會(huì)響。（老師先搖一搖鈴鐺）我們照偷鈴人的想法試一試，大家捂上耳朵。（老師再搖鈴鐺）（學(xué)生捂耳朵體驗(yàn)――確實(shí)捂住耳朵就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了）

師：偷鈴人想的有道理呀？他挺聰明的！哪笨呀？

生：他捂住了自己的耳朵，沒(méi)捂住別人的耳朵，所以被發(fā)覺(jué)了。

3、分析偷鈴人的做法及結(jié)果

①生匯報(bào)，師出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。

師：讀讀這句話，你從哪個(gè)詞體會(huì)出他笨？（“自己”變紅）

②師：他捂住自己的耳朵誰(shuí)聽(tīng)得見(jiàn)，誰(shuí)聽(tīng)不見(jiàn)？

出填空：捂住自己的耳朵（ ）不能聽(tīng)見(jiàn)，（ ）能聽(tīng)見(jiàn)。

③師：他這種行為就是（自以為是）（自作聰明）（自欺欺人）積累意思相近的詞語(yǔ)。

師：正因?yàn)檫@樣，他的手剛碰到鈴鐺就被發(fā)覺(jué)了。

接著上句出示：沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了。（將剛和就變紅）

4、逆向思維 理解道理

①師：看來(lái)他確實(shí)很笨。那他怎么做就不被發(fā)現(xiàn)了，你幫他出出主意，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他的主意行不行？（生生之間互相反駁，否定一個(gè)個(gè)“高招”）

讓學(xué)生感悟到：只要做壞事就一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

師：這就是這篇寓言告訴我們的道理，你們真有本事，能把這個(gè)道理自己悟出來(lái)了！

②把這個(gè)故事再讀讀，體會(huì)故事中的道理。

四、學(xué)講故事，深化理解

1、讀熟課文，將寓言故事講清楚

師：這么一個(gè)小故事，讓我們知道了偷鈴人的行為很可笑，還讓我們懂得了道理，我們將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人知道這個(gè)道理。自己練一練吧�。▽W(xué)生練習(xí)講故事；找一個(gè)人講一講。）

2、觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)講故事的方法。

師：為了讓你們能講好，老師將《掩耳盜鈴》的原文做成了小動(dòng)畫(huà)，原文中講的是盜鐘。看動(dòng)畫(huà)時(shí)別光看熱鬧，看看偷鐘人的動(dòng)作、神態(tài)、心理想法什么樣！將這些用到你的故事中。（播放動(dòng)畫(huà)）

學(xué)生再練習(xí)講故事。（一人講一講，其他同學(xué)評(píng)評(píng)他哪講的好）

作業(yè)：1、回家將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、繼續(xù)收集寓言故事，為舉辦寓言故事會(huì)、成語(yǔ)比賽做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：26、寓言二則

掩耳盜鈴

可笑

做壞事就會(huì)被發(fā)現(xiàn) 愚蠢

笨