課前預(yù)習(xí)

1．查找資料，請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)，尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。

2．閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出有疑問(wèn)的字詞。不能解決的做上標(biāo)記。

3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

4．從文中找出楊卡為了得到“世界的邊沿在那兒”這一答案所做的努力。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解“參差不齊”、“渲染”等詞意。

（2）體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

3．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)品讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

(2)在多種形式朗讀的基礎(chǔ)上，品味作者的描寫手法，體會(huì)情感，升華感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

師：同學(xué)們?cè)谀銈兊难壑惺澜缡鞘裁礃拥模?學(xué)生暢談)

師：今天我們就一起走進(jìn)七歲小男孩兒楊卡的生活，看看他眼中的世界是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣揭示課題學(xué)生容易走入文本，同時(shí)為學(xué)生走進(jìn)楊卡的心理世界打開(kāi)了一扇門。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

檢查字音。

參（cēn）差（cī）不齊 黑黝（yǒu）黝（yǒu）

�。� báo）薄的 土崗（gǎng）兒 山岡（gāng）

渲（xuàn）染 篝（gōu）火 融（róng）合

鞭(biān)子 橡(xiàng)樹(shù) 鍍(dù)上

【設(shè)計(jì)意圖】：檢查落實(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)，增加學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、出示中心話題、全班交流討論

“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個(gè)問(wèn)題的答案，做了哪些努力？你認(rèn)為小楊卡是一個(gè)怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)點(diǎn)

㈠愛(ài)思考、有強(qiáng)烈求知欲的孩子。

體會(huì)小楊卡愛(ài)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

“他那一雙淺藍(lán)色的眼睛，驚奇的環(huán)顧四周……到哪里去了？”。

“祖母也弄不懂……沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)回答他的問(wèn)題�！�

㈡執(zhí)著、堅(jiān)定的孩子。

“我自己會(huì)搞清楚的！靠自己的本事來(lái)搞清楚它！”

通過(guò)品讀太陽(yáng)四季的變化體會(huì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的變化及景物描寫在文章中的作用。

夏天，太陽(yáng)很早就從山的那一邊升起來(lái)，給河邊的赤楊樹(shù)鍍上一層黃金。它很晚才從山的另一邊落下去，重又把樹(shù)梢鍍成金色。太陽(yáng)在楊卡所熟悉的遼闊大地的上空幾乎繞了整整一圈。

秋天，太陽(yáng)從樺樹(shù)叢中升起來(lái)，沉沒(méi)在黑黝黝的松林里，它在空中只繞了半個(gè)圈兒。

冬天，太陽(yáng)升起得很晚，在道路的上空露了露臉，很早就跌落到谷地里去了。它在天空里繞的圈子很小�！疤�陽(yáng)在冬天大概怕冷�！睏羁ㄏ�。

在春天快要到來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)在空中散步的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。有時(shí)它把云彩渲染得如此美麗：又是白玫瑰色的大理石城堡，又是一群一群的奇珍異獸，又是巨大的篝火，又是紅色的小河……楊卡怎么也看不夠。

（四季的太陽(yáng)被賦予了人的性情，夏天快樂(lè)而美麗的太陽(yáng)，早出晚歸，帶著金黃色的心情；秋天懶洋洋的太陽(yáng)，只揀近路繞個(gè)半圈；冬天晚起早落的太陽(yáng)；春天悠閑自得的太陽(yáng)。極大的渲染了楊卡對(duì)大自然、尤其對(duì)太陽(yáng)的親切情感。）

【設(shè)計(jì)意圖】：中心話題涵蓋了整篇文章的內(nèi)容，引領(lǐng)全文，給學(xué)生一個(gè)清晰的解題思路。學(xué)生之間的互相交流讓答案完整，新教育的特點(diǎn)也就是把課堂交給學(xué)生。

㈢文章其它地方的景物描寫。

第一到四段，展現(xiàn)在楊卡眼前一個(gè)夢(mèng)幻、靜默、神秘的世界。

傍晚，太陽(yáng)在遙遠(yuǎn)的天邊薄薄地鋪了一層黃金。有些地方的天空被參差不齊的松樹(shù)林子支撐著，有些地方的天空又被土崗支撐著。松林黑黝黝的，和淺藍(lán)色的天空融合在一起。

人們?cè)谔爝叧霈F(xiàn)，像黑色的小看家狗一般，然后變大起來(lái)，一直變到像父親那么高大，一直聽(tīng)見(jiàn)了鞭子的響聲，看見(jiàn)了流著汗的馬兒。

道路重又變得空曠、靜默。路上的塵土像金黃色的斑點(diǎn)，也平息下來(lái)。夏天是如此靜寂，仿佛整個(gè)世界都睡著了。

【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

四、作業(yè)

小練筆：學(xué)習(xí)了這篇文章你從楊卡身上得到哪些啟發(fā)？今后你面對(duì)一些疑問(wèn)、困難時(shí)應(yīng)該怎樣做？試著寫在小本本上。

【設(shè)計(jì)意圖】：鍛煉了學(xué)生寫作能力的同時(shí)，加深了對(duì)課文的理解。