一、設(shè)計要點：

1、本課故事情節(jié)簡單，卻蘊涵著深刻的道理，因此要融思想教育

于課文理解中。

2|、從兩份截然不同的賬單對比入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、與文本對話的過程。因此，本節(jié)課學(xué)習(xí)以生生、師生的角色扮演活動形式進行，在質(zhì)疑、解疑的口語交際中理解課文內(nèi)容。

4、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點，理解詞句的意思。

5、在表演中發(fā)揮想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

6、讀是語文學(xué)習(xí)的基本功，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時間。

二、情景描述：

（一）引：

出示兩份賬單，問：著兩份賬單分別是誰寫給誰的？你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎？你想知道什么？

提示：賬單的欠款項目、數(shù)額

（二）導(dǎo)：

1、自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？

回答問題，追問：你是從哪兒知道的？

指名讀課文第1、2自然段，指導(dǎo)朗讀。

2、問：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？

默讀課文第4、5自然段，質(zhì)疑、解疑。

3、演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。

提示：如愿以償是什么心情？彼得此時會怎么想？

4、看媽媽的賬單，問：0芬尼是什么意思？是一點都不值錢嗎？看了媽媽的賬單以后，彼得還是如愿以償時的心情嗎？

自由讀，指名讀，齊讀最后一個自然段，指導(dǎo)朗讀，質(zhì)疑。

5、做一做：羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞

6、小組合作：探討彼得為什么會這樣。

7、演一演：師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。

（三）再讀課文，總結(jié)全文：

板書：彼得——媽媽（養(yǎng)育之恩、無價）

（四）練習(xí)：

照樣子寫句子，體會“一直”的作用。

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

————是————。

————一直是————。

（五）延伸：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想對父母說什么？寫一張便條給他們。

三、反思：

遺憾

對于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學(xué)得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個很大的遺憾。

學(xué)生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時，不明白媽媽的真正用意。王光華說：“彼得這么小就向媽媽要錢，長大了肯定會學(xué)壞……”顯然，他所答非所問。我耐心等他說完，便引導(dǎo)學(xué)生：“王光華說的一點也不對，可我為什么還讓他說完呢？”“要是不讓他說完，那他多沒面子呀，下回他就不回答問題了�！薄皩�，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對彼得的尊重�！睂W(xué)生們點點頭，明白了�？赏豕馊A卻很不高興，顯然他對我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會怎么想？下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。

這是一節(jié)課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。