課 題

拐杖

課型

精讀

授課時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識

1．學(xué)會本課9個(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。

2．能夠按照順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會句子的意思。

能力

1.有感情的朗讀課文。

2.能按照要求寫一段話。

思品

了解課文內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心和幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)

按照順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠結(jié)合上下文體會“我”的感受。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)課時(shí)

2

第 1課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘

教學(xué)要求

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字以及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字（其中1個(gè)為多音字）。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)含時(shí)間分配

一、談話導(dǎo)入：（2）

（板書：拐杖）同學(xué)們，你見到過拄它的人，心里會有怎樣的想法？學(xué)生談自己的想法。

（暗示我們每個(gè)人都應(yīng)該有愛心和同情心，有幫助別人的思想）

師：是啊，就是因?yàn)橛辛诉@樣的好想法，生活才有許多感人的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的第2課，就是由拐杖引起的故事。

二、初讀課文，解決字詞的障礙：（15）

1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。

2.自學(xué)生字（讀音、組詞、利用工具書和周圍同學(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。

3.檢查自學(xué)的情況：

（1）選擇正確的讀音：

汗流浹背（可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說詞語的意思）你怎么理解這個(gè)詞語？能用它說一句話嗎？

大腹便便（聯(lián)系生活實(shí)際說說詞語的意思）方便

尷尬：遇到尷尬的人有什么表現(xiàn)？

（2）按照查字典的要求說一說。

（3）比一比，組詞：

搜（ ）酸（ ）歇（ ）

瘦（ ）峻（ ）竭（ ）

（4）找出下面詞語的近義詞：

松散—（ ）歇息—（ ）謝絕—（ ）

（5）找出下列詞語的反義詞：

酷熱——（ ）涼爽——（ ）

（6）積累詞語：

（ ）老（ ）幼 （ ）（ ）大悟

汗流（ ）（ ）（ ）（ ）謝絕

前（ ）后（ ）大腹（ ）（ ）

（7）自由讀課文，提出不懂的詞語，師生共同解決。

三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：（15）

1.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。

2.同桌檢查讀，評出自己的等級：優(yōu)秀和良好。

3.小聲課文，說說并寫出課文的主要內(nèi)容。

4.默讀課文，提出不懂的問題。

四、作業(yè)：（8）

1.朗讀課文。

2.練習(xí)你認(rèn)為難寫的生字，用自己喜歡的方式。

3.把自己不懂的問題記錄下來。

第 2課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）33 分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）7 分鐘

教學(xué)要求

能夠按照順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會句子的意思。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)含時(shí)間分配

一、導(dǎo)入：（2）

在生活中，我們常常被一些事情感動(dòng)，今年過了端午節(jié)，是一段長長的酷熱無雨的日子，室外像一個(gè)的烤箱。下了班，“我”帶著給丈夫買的拐杖乘坐回家的汽車，就是這根拐杖，讓“我”意想不到發(fā)生了一系列的事情，究竟發(fā)生了什么？那就讓我們一起來關(guān)注吧。

二、讀課文，理清文章的表達(dá)順序：（5）

1.默讀課文，提示：想想課文圍繞拐杖發(fā)生的事情經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)間段？（“剛上汽車” “汽車靠站后再次啟動(dòng)” “汽車到站了” “車子來了”）

（暗示文章是按時(shí)間順序來寫的，是怎樣連段成篇的）根據(jù)實(shí)際情況安排，也可以放到最后

2.激發(fā)興趣：在這幾個(gè)時(shí)間段圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？

三、細(xì)讀課文，體味人物的思想感情：（27）

1.學(xué)生默讀課文，思考：在這幾個(gè)時(shí)間段圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情？畫出感受最深的語句。

2.根據(jù)自學(xué)提示，再次進(jìn)行自學(xué)：

（1）再默讀課文，在旁邊做簡單批注。

（2）根據(jù)表格進(jìn)行自學(xué)，可以和小伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，感受小姑娘對“我”無微不至的照顧：

（1）剛上汽車時(shí)（2、3自然段）：

抓住“拽”和小姑娘的語言，體會小姑娘只是一心關(guān)愛他人，沒有別的想法，是個(gè)純真的孩子。

①出示：剛上汽車，一個(gè)小姑娘從人群中伸手拽了拽我的衣服，說：“阿姨，請您坐我這個(gè)位子。

提示：拽別人的衣服可能會有什么后果？（學(xué)生說自己的想法）誰都知道會這樣，小姑娘為什么還這樣做？學(xué)生說自己的想法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)含時(shí)間分配

乘車經(jīng)歷的

時(shí)間段

小姑娘

“我”

怎樣做的

怎樣說的

怎樣做的

怎樣想的

剛上汽車

汽車靠站后再次動(dòng)

汽車到站了

車子來了

讓學(xué)生讀句子，體會小姑娘的誠心誠意地關(guān)心他人。

師：我婉言謝絕了小姑娘的好意，小姑娘微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

②出示：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

引導(dǎo)：好意遭到別人的拒絕，如果是你，你會怎么想？小姑娘是怎樣的表現(xiàn)？讀出來。

提示：你覺得小姑娘是怎樣的人？學(xué)生可能會說小姑娘心中不愉快，好心不得好報(bào)。

師：好心沒有得到別人的認(rèn)可，誰都會不高興，小姑娘也一樣，但是小姑娘的表現(xiàn)是怎樣的？

出示：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

讓學(xué)生讀，說說看出了什么？（小姑娘遭到拒絕，只是神色顯現(xiàn)出了淡淡的不自然，并沒有把這件事情放在心上，說明她心中想的只是關(guān)心別人，并不在乎其他的事情）

激發(fā)興趣：再讀這句話，說說我為什么要拒絕小姑娘？（聯(lián)系課文1和3自然段體會“我”的感受）

學(xué)生讀2、3自然段，體會小姑娘的愛心和“我”的困惑。

過渡：汽車?yán)^續(xù)前行，當(dāng)它靠站后再次啟動(dòng)時(shí)，我沒有空閑的手可以拉住橫桿，身體前仰后合。本能地，我把拐杖握得更緊了。沒有想到的事情有發(fā)生了。因?yàn)樗�—�?/p>

（2）汽車靠站后再次啟動(dòng)（4、5、6自然段）：

①出示：這時(shí)，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘。“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。

讓學(xué)生讀句子，說說自己感受到了什么？

（小姑娘沒有因?yàn)楸痪芙^而放棄關(guān)心別人，“我”的一切被小姑娘看在眼里，她一直關(guān)注我，可見小姑娘的善良）

讓學(xué)生讀，體會小姑娘的純真和善良。

聯(lián)系上下文，想一想：“我”又一次被關(guān)注，我有怎樣的感受？（由困惑到恍然大悟，應(yīng)該說，“我”這個(gè)根本不需要?jiǎng)e人照顧的人，受到了這樣的關(guān)注，真是一種幸福。

過渡：總有意想不到的事情發(fā)生，小姑娘給我讓的座位被另外一個(gè)人占去了，她露出不悅，想趕那個(gè)人走，我勸阻了她。于是她——

②出示：她的表情恢復(fù)了柔和，干脆站在我身邊，隨時(shí)照顧我。

聯(lián)系上下文，說說你感受到了什么？你認(rèn)為怎樣讀，才能表現(xiàn)小姑娘這無私的愛？

③再讀課文4、5、6自然段，感受小姑娘的善良和“我”被關(guān)注的幸福。

過渡：汽車依然在前進(jìn)，到站了，你看到了什么？

（3）汽車到站后（7、8自然段）：

①出示：她細(xì)心地?cái)v扶著我，在車門關(guān)閉的一剎那才匆匆地回到車上。

②引導(dǎo)：看到這一幕，你有什么想法？學(xué)生說說自己的想法。

③讀7、8自然段，說說你有什么不懂的問題嗎？

解決“我”為什么“一拐一拐”地走出車門。

（4）讀寫結(jié)合，體會人物的思想感情。

①自由讀課文，聯(lián)系上下文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②學(xué)生把自己的想法寫成一段話。

③讀一讀。

四、有感情地朗讀課文：（5）

激情：雖然汽車載著充滿愛心的小姑娘又前行了，但是我們卻感受著她的純真和善良，讓我們把這動(dòng)人的一幕再來回顧一次吧！

學(xué)生有感情地朗讀課文。

結(jié)合自己記錄的問題，想想哪些問題還沒有解決，提出來，師生共同探討。

五、作業(yè)：（1）

1.搜集一個(gè)生活中感人的故事，抄寫下來。

2.寫一件生活中讓你感動(dòng)的事情。