教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)讀

預(yù)習(xí)要求:

借助注釋和工具書理解生字新詞的音形義；結(jié)合提示從整體上了解課文內(nèi)容；注出疑難之處。

完成預(yù)習(xí)

培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用注釋和工具書初讀文言文的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

導(dǎo)入新課

從學(xué)生“學(xué)古文難”的感嘆出發(fā)引出“難與易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在為”導(dǎo)入新課。

釋題

理解“為學(xué)”的意思，了解原題中“示”之意。

消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

誦讀課文

整體感知

釋讀

檢查學(xué)生預(yù)讀情況，關(guān)鍵看對(duì)重點(diǎn)字詞的落實(shí)，并作簡(jiǎn)單的講解歸納，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

抽讀、齊讀，結(jié)合口譯落實(shí)重點(diǎn)字詞（為、語(yǔ)、之、恃、去），共同解決疑問(wèn)，理解課文內(nèi)容。

通過(guò)師生、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，發(fā)揮合作精神，強(qiáng)化學(xué)習(xí)文言文的方法。

美讀

示范、指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，采用各種誦讀方法，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀作出評(píng)價(jià)。

明確重要詞句:

1、語(yǔ)氣助詞:乎、矣、也、焉、哉

2、問(wèn)句:設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)句

3、需讀重音的詞:足、數(shù)年、幾千

4、重要句:子何恃而往

美讀時(shí)隨著文章的感情起伏跌宕，身心沉浸文本，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

悟讀

提出問(wèn)題:

“僧富者不能至而貧者至焉”的原因是什么？

分角色朗讀

體會(huì)文章中心:人貴立志，事在人為。

通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)二僧故事的理解，從而整體感知文章。

聯(lián)系拓展

延讀

1、以“為學(xué)”為題，卻選取與“為學(xué)”似沒(méi)有直接關(guān)系的“二僧去南�！钡墓适�，為什么？

2、舉一反三——例證的聯(lián)想。

1、交流、討論

明確為讓后輩領(lǐng)悟其中寓意，實(shí)屬語(yǔ)重心長(zhǎng)的暗示

2、例:磨杵成針

水滴石穿

啟發(fā)想象，拓展思維，把對(duì)文章中的理解融入自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中去。

布置作業(yè)

1、背誦課文

2、擴(kuò)寫“二僧去南

�！钡墓适�，刻畫貧者去南海的艱難，并補(bǔ)充結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。

完成作業(yè)

積累文言詞匯，形成語(yǔ)感；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。