教學過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話

同學們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀感知，自主識字

1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。

2．小組學習“開火車”分自然段朗讀課文，讀準字音。

三、以讀為本，精讀細品

l．請同學們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

2．你是從哪些詞句中讀懂的？

3．誰能把同學了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。

4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

（1）可能會問：

①為什么這是一件好事？

②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

（2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。

例：解決問題：為什么這是一件好事？

①教師點撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？

課件出示：

然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。

師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。

②課件2：

“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂�！笨死�拉說。

師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

學生討論后指1－2名學生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。只有學生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

四、游戲鞏固識字

1．“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。

2．“提個醒”生字書寫時應(yīng)注意些什么呢？

比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

學完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學習什么呢？你打算今后怎樣做？