一、欣賞珍珠，激趣導(dǎo)入 （略）

二、初讀課文，整體感知

師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？

生：想。

師：在讀之前，老師有兩點(diǎn)建議：第一點(diǎn)呀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二點(diǎn)呢，就是在讀的時(shí)候，請(qǐng)標(biāo)出自然段的序號(hào)，能做到嗎？（板書：讀 標(biāo)）

生：能。

師：好，自由的讀。

（生自由讀課文）

師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？

生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。

師：有沒有不同意見？

生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。

（師走進(jìn)生2旁邊觀察其書）

師：我非常欣賞你們。你們很會(huì)讀書。因?yàn)槟銈儼血?dú)立成段的省略號(hào)都讀進(jìn)了心里，并標(biāo)成了一段，所以，一共是多少個(gè)段落？

生（齊）：十二個(gè)段落。

師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過來就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。

師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？

生：給。

師：陳老師在讀之前也有兩點(diǎn)要求。第一點(diǎn)呢，就請(qǐng)孩子們認(rèn)真的傾聽，然后再想一想，課文主要講了一件什么事情？（板書：聽 想師朗誦課文后，生鼓掌）

師：謝謝孩子們的掌聲。孩子們聽得特別認(rèn)真，一定想告訴大家，這篇課文主要寫了什么事？

生：我覺得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。

師：?jiǎn)�，她用�?jiǎn)潔的語言說清了這課的主要內(nèi)容。對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？

生：不一樣的。

師：這里呢，有一組詞語，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

cai出示：（1）真誠(chéng) 坦然 有用之材 蚌殼

(2）嘲笑 議論紛紛 異想天開 牢獄

(抽生1、生2分別讀兩組詞，師正音，其余生跟讀).

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一組是寫圓圓的沙粒，第二組是寫它的同伴。

師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。

師：你有火眼金睛，很會(huì)發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在我們就分男生女生地對(duì)比朗讀這兩組詞，來感受他們的不一樣。女生讀第一組，男生讀第二組。女生讀一個(gè)詞，男生接著讀第二組的第一個(gè)詞。聽清要求了嗎？

（男生女生分組讀詞）

三、細(xì)讀課文，感悟寓理

師：剛才我們從詞語中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)把沙粒和同伴的話用不同的符號(hào)標(biāo)出來，沙�？梢杂弥本�，同伴的話用波浪線。（生自由讀，勾畫）

師：誰來說？圓圓的沙粒說了什么？

生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。（cai出示該句）

師：讀了這句話，你知道了什么？

生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。

師：就是沙粒的——

生：愿望。

師：這里的“珍”字是要求寫的生字，小手拿出來，我們一起來寫一寫。這個(gè)字，是斜王旁，表示很珍貴；它的右邊也是一個(gè)人字頭，下邊是三撇，并且一撇比一撇長(zhǎng)。記住這個(gè)字了嗎？因?yàn)檫@個(gè)珍珠很珍貴，所以“珠”字也是斜王旁。（板書：珍 珠）

師：沙粒的愿望就是變成珍珠——

生：有用之材。（板書：有用之材）

師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？

生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。

生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。

生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。

生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。

師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰�，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？

（生答“珍珠”、“有用之材”）

師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來。

生：十分真誠(chéng)。

師：那你就帶著這份真誠(chéng)告訴大家你的愿望。

（生1讀cai顯示之句）

師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰還想來讀一讀這句？

（生2再讀）

師：我聽出了你的愿望非常真誠(chéng)。想變珍珠的孩子一起讀一讀。

（生齊讀）

師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？

生1：嘲笑。

師：怎樣嘲笑的？

（生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開�。�

師：我聽出了你嘲笑的語氣。你為什幺這樣嘲笑它？

生2：因?yàn)槲也幌嘈�，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。

師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道�。╟ai出示：變珍珠？哈哈。生2再讀，加上“不可思議！”

師：你看，有了自己的理解，讀得就更有味道了！我不但聽出了你大大的疑問，還聽出了你難以置信的感嘆號(hào)。你還可以在（ ）填上什么詞，表達(dá)你心中的疑問？

生3：我覺得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去。（讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)�。�

師：你的表情雖然有些夸張，但我們感覺出沙粒變珍珠，真的是白日做夢(mèng)呢。誰還想換成另外的詞？

生4：變珍珠？哈哈，自不量力！

師：“不可思議、白日做夢(mèng)、自不量力”這些詞語來嘲笑沙粒，其實(shí)，都說明了一個(gè)意思，那就是書上的——

生（齊）：異想天開！

（師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)句子放在一起，同桌分角色讀，然后分組讀，師點(diǎn)評(píng)）

師：你們的對(duì)話，讓我們感覺沙粒的愿望非常真誠(chéng)，而你們這些同伴啊，就是不相信，還一個(gè)勁兒的嘲笑。此時(shí)，圓圓的沙粒，又是怎樣的態(tài)度呢？

生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。

師：哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來。它為什么那么坦然？能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？

生2：因?yàn)樗�已�?jīng)下定了決心。

師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？

生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。

（cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”）

師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說，誰來讀？

（生1生2讀分別該句后，生齊讀。師點(diǎn)評(píng)讀出感受）

師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。

生1：議論紛紛。

師：它們是怎樣議論的？

（生2讀：啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了）

師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！

（生3讀：它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!）

師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？

生1：就像把自己囚禁了一樣。

師：囚禁在什么地方？

生2：蚌殼里。

師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺？

生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。

師：害怕寂寞，還有呢？

生2：感覺完全要閉氣了。

師：窒息的感覺。

生3：舒服的感覺，可以睡覺。

師：你還會(huì)有這種感覺，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺嗎？

生4：不舒服。

師：你說不舒服，為什么？

生5：被裹住。

師：哦，被裹住了，因?yàn)樯沉＿M(jìn)入蚌殼中，就有一種分泌物，慢慢地一層一層緊緊地裹住，這種日子好受嗎？

生6：可能有點(diǎn)不舒服吧。

師：這對(duì)珍珠來說，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來說，也太可怕了！帶著這種感覺，讀一讀這句話！

（生齊讀：它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!）

師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。

生1：你們不想變珍珠，我自己想��！

師：你這是站在誰的角度說話呀？同伴還會(huì)怎么議論？

生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！

師：哦，你還是不理解。

生3：啊呀，它今后的人生全完了！

師：你在為它擔(dān)憂��！

生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。

師：是呀，它那么愚蠢啊！

生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來？

師：簡(jiǎn)直不可思議呀！

生6：真是太傻了！

師：我也這樣認(rèn)為，剛才你們那樣七嘴八舌，你一言我一語，各說各的想法，就叫做什么？

生：議論紛紛。

師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？

生：沒有。

師：是它進(jìn)去了就出來了嗎？

生：不是。

師：那它為什么還要在蚌殼里？

生1：因?yàn)樗�想變成珍珠�?/p>

師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。

師：誰來讀出堅(jiān)定的感覺。

生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。

師：成為有用之材的決心，越來越堅(jiān)定。誰能比它更堅(jiān)定？

生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。

師：愿望越來越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。

（生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”……cai音樂起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望……圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。）

師：請(qǐng)閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號(hào)的后面。寫好之后，舉手示意。

（學(xué)生想象寫作）

師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰用你的文字來代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。（cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了）

生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來了。

師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。（cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀）

生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛�。�

師：這種日子舒服嗎？

生2：不舒服。

師：每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著它，是什么？

（生再次齊讀cai句子：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）

生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。

師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？

生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。

師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？

（生再次齊讀該句）

師：在這個(gè)漫長(zhǎng)的幾十年里，圓圓的沙粒因?yàn)橄露�了決心，不斷的努力，我送給孩子們一個(gè)詞：（板書）不懈努力。遇到困難時(shí)，一次又一次的鼓勵(lì)自己，戰(zhàn)勝困難。就叫——

生齊讀“不懈努力”

師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？

生：珍珠。

師：什么樣的珍珠？

生1：美麗的珍珠。

生2：珠光閃閃的珍珠。

師在“珍珠”前板書“美麗的”。

師：所以小姑娘驚喜的叫到——

生讀：多么美麗的珍珠�。�

師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。

女生讀：多么美麗的珍珠啊！

師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說——

男生讀：“是它？”

師：珍珠愉快地說，小姑娘們，一起讀。

（女生讀：是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒�。�

師：珍珠激動(dòng)地說，一起讀——

（生齊讀該句）

四、總結(jié)全文，升華主題（略）